Пояснительная записка
Правильная речь – одно из важнейших условий успешного развития
личности. Чем более развита у ребенка речь, тем шире его возможности
познания окружающего мира, полноценнее взаимодействие со сверстниками
и взрослыми, совершеннее его умственное и психофизическое развитие, так
как речь занимает центральное место в процессе психического развития
ребенка и внутренне связана с развитием мышления и сознания в целом.
Поэтому очень важно заботиться о своевременном формировании речи
детей, ее чистоте и правильности.
В настоящее время большинство детей старшего дошкольного возраста
имеют те или иные нарушения в развитии речи. Поэтому многие
специалисты, такие как О.Е. Громова, Е.М. Мастюкова, Н.С. Жукова, Е.Ф.
Архипова, Н.М. Аксарина, В.А. Петрова, А. Арушанова и др., говорят о
необходимости оказания более ранней логопедической помощи.
Занятия по развитию речи, начиная уже со среднего возраста, могут
предупредить или смягчить речевые нарушения в будущем, а в ряде случаев
даже устранить их, обеспечив тем самым полноценное развитие ребенка. Так
же научные эксперименты показали, что грамотно организованная ранняя
коррекция способна предупредить появление вторичных отклонений в
развитии.
Кроме того, успешное развитие речи в дошкольном возрасте имеет
решающее значение для последующего систематического обучения родному
языку в начальной, а затем и в средней школе.
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту
дошкольного образования (ФГОС ДО), «речевое развитие включает владение
речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря;
развитие
связной,
грамматически
правильной
диалогической
и
монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и
интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с
книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов
различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитикосинтетической активности как предпосылки обучения грамоте».
Программа дополнительного образования «Болтунишки» составлена с
учетом интеграции образовательных областей:
1) «Речевое развитие» (приоритетная образовательная область).
2) «Познавательное развитие». Развитие речи неразрывно связано с
развитием мышления и других психических процессов, поэтому в
программе существенное внимание уделяется развитию высших
психических функций.
3) «Физическое развитие». Этой связи уделяется особое внимание, так
как развитие общей и мелкой моторики оказывает непосредственное
влияние на речевое развитие ребенка. А используемые
логоритмические упражнения помогают в профилактике таких недугов,
как заикание, тахилалия, брадилалия и др.
4) «Художественно-эстетическое развитие». В этой связи используются
стихотворения, рассказы и сказки по лексическим разделам. На
занятиях кружка дети поют песенки, изучают различные виды
ритмических рисунков, знакомятся с просодической и вокальной
стороной речи, поют логопедические распевки и др.
5) «Социально-коммуникативное развитие». Большое внимание уделяется
усвоению общественных норм и правил, включая моральные и
нравственные ценности, развитию общения и взаимодействия со
сверстниками, становлению самостоятельности и целенаправленности.
Программа дополнительного образования
социально-педагогическую направленность.
«Болтунишки»
имеет
Срок реализации программы – три года.
Основной целью программы является комплексное речевое развитие
детей.
Реализация цели предполагает решение ряда задач – воспитательных,
образовательных и коррекционно-развивающих.
Воспитательные задачи:
1. Расширять кругозор детей;
2. Воспитывать
доброжелательное
отношение
к
окружающим,
стремление помогать;
3. Формировать положительную самооценку, основы самоконтроля,
умение доводить начатое дело до конца.
4. Учить использовать в общении и совместной деятельности речевые и
неречевые средства эмоциональной экспрессии для выражения радости,
восторга, грусти и других состояний.
Образовательные задачи:
1. Формировать фонематический слух и восприятие;
2. Уточнять и обогащать словарь;
3. Формировать грамматический строй речи;
4. Формировать навык построения связного высказывания.
Коррекционно-развивающие задачи:
1. Развивать общую, мелкую моторику и артикуляционный праксис;
2. Развивать нижнее (диафрагмальное) дыхание;
3. Дифференцировать ротовое и носовое дыхание;
4. Активизировать мышцы мягкого нёба и задней стенки глотки;
5. Развивать силу, высоту, модуляции голоса;
6. Развивать звуковую культуру речи;
7. Развивать чувство ритма;
8. Развивать интонационную выразительность речи;
9. Развивать мимическую мускулатуру;
10.
Развивать эмоционально-волевую сферу и игровую деятельность;
11. Развивать психические процессы (память, внимание, восприятие,
мышление, воображение).
Программа «Болтунишки» предполагает решение различных
приоритетных задач на каждом возрастном этапе в зависимости от
онтогенеза речевого развития и запроса родителей.
Так в среднем дошкольном возрасте уделяется большее внимание
развитию артикуляционного аппарата, просодической стороны речи и
речевого дыхания, слухового внимания и фонематического слуха,
преодолению нарушений звукопроизношения и слоговой структуры слова,
обогащению словаря и развитию общеречевых навыков.
В старшем возрасте наряду с вышеозначенными задачами на первый
план выходит развитие диалогической речи на протяжении всего занятия,
углубленное развитие лексико-грамматического строя речи, формирование
фонематического восприятия и автоматизация поставленных звуков в
речи.
В подготовительной к школе группе приоритетное внимание
уделяется развитию связной монологической речи и окончательному
становлению звуковой стороны речи.
Организация работы кружка.
Программа работы кружка рассчитана на три года (для детей 4 – 7 лет) и
предусматривает проведение занятий во второй половине дня на базе ДОУ 1
раз в неделю. Всего 31 – 33 занятия за учебный год. Продолжительность
занятия - 20 – 25 – 30 минут (в зависимости от возраста). В сентябре и мае
проводится первичная и итоговая диагностика детей с целью выявления
уровня речевого развития и определения эффективности логопедического
воздействия.
На занятиях кружка используются такие виды работы, как:
Артикуляционная гимнастика.
Упражнения на развитие слухового восприятия, фонематических
процессов, внимания, памяти, мышления.
Дыхательные упражнения.
Упражнения на развитие темпа, ритма и координации речи и движений
с музыкальным сопровождением (логоритмика) и без музыкального
сопровождения.
Игры и упражнения для развития мелкой моторики рук, самомассаж
лица и кистей рук.
Лексико-грамматические упражнения и упражнения для формирования
связной речи.
Форма организации занятий.
Занятия проводятся в подгруппах до 10 человек, что позволяет успешнее
контролировать правильность выполнения заданий всеми детьми и оказывать
индивидуальную помощь каждому из них. На занятиях дети сидят и стоят
полукругом или кругом, что помогает им хорошо видеть и слышать логопеда
и создает теплый психологический климат, а также позволяет быстро менять
виды деятельности.
Формы подведения итогов работы за год – открытые занятия для
родителей, фотоотчеты для родительского уголка.
Для успешной работы по программе «Болтунишки» необходима
материально-техническая база: помещение и мебель, соответствующие
санитарным и гигиеническим требованиям, демонстрационный материал,
мольберт с магнитной доской, карандаши и мелки цветные, индивидуальный
раздаточный материал, различные массажные шарики и «Су-джок» на
каждого ребенка, счетные палочки, массажные коврики, спортивный
инвентарь, музыкальный центр.
Структура ННОД:
1. Водная часть – мотивационный, подготовительный этап. Его цель –
введение в тему занятия, создание положительного настроя на учение,
пробуждение интереса, а также коррекция психофизических функций.
Основная задача логопеда – включить детей в работу с первых минут
занятия.
2. Основная часть – содержательный, деятельностный этап. Он
представляет собой комплекс различных игровых упражнений на развитие
речи, общей и мелкой моторики, дыхания, психических процессов, чувства
ритма, интонационной выразительности речи.
3. Заключительная часть – рефлексивный этап. Задача логопеда организовать рефлексию и самооценку детьми своей деятельности. На этом
этапе подводится итог занятия в эмоциональном и смысловом аспекте,
определяется результат образовательной деятельности с
детьми. Таким
образом, рефлексия состоит из двух частей: оценка занятия детьми и
педагогом, прощание.
Критерии эффективности программы:
- степень активности детей на занятии;
- мотивация детей на различные виды деятельности;
- результаты итоговой диагностики состояния речи детей (проводится по
методике психолого-логопедического обследования детей Г.А. Волковой);
- степень удовлетворенности родителей результатами работы кружка
(проводится итоговое анкетирование родителей).
Ожидаемый результат.
Предполагается, что по окончании курса «Болтунишки» ребенок будет:
обладать навыками самоконтроля;
уметь подчинять свое поведение и действия определенным нормам
и правилам;
стремиться доводить начатое дело до конца;
использовать невербальные средства коммуникации при общении с
окружающими;
иметь достаточный словарный запас и грамматическое оформление
речи, соответствующее возрастным нормам;
уметь
строить
связное,
последовательное
высказывание,
рассказывать об увиденном, пересказывать.
иметь высокий уровень развития слухового внимания и
фонематического слуха;
владеть простейшими приемами самомассажа лица и рук;
владеть навыками нижнего (диафрагмального) дыхания;
иметь развитую мимическую мускулатуру, артикуляционный аппарат;
правильно артикулировать все звуки в различных фонетических
позициях и формах речи;
уметь интонационно оформлять свою речь, изменять голос по высоте и
силе;
иметь достаточный уровень развития внимания, слуховой и
зрительной памяти, восприятия, воображения и мышления.
Основополагающие принципы программы:
1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение
(амплификация) детского развития;
2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится
активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом
образования;
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка
полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5) формирование познавательных интересов и познавательных действий
ребенка в различных видах деятельности;
6) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие
условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Учебно-тематический план.
Средняя группа.
№
п/п
Время
проведения
Лексическая тема
сентябрь
Первичная диагностика
Количество
часов
1 неделя
«Осень»
1
2
2 неделя
«Овощи»
1
3 неделя
«Фрукты»
1
4
4 неделя
«Фрукты и овощи»
1
5
1 неделя
«Наш дом»
1
6
2 неделя
«Мебель»
1
3 неделя
«Электрические приборы»
1
8
4 неделя
«Семья»
1
9
1 неделя
«Посуда»
1
10
2 неделя
«Головные уборы»
1
3 неделя
«Одежда»
1
4 неделя
«Обувь»
1
1 неделя
новогодние каникулы
2 неделя
«Зима»
1
3 неделя
«Дикие животные и их детёныши»
1
4 неделя
«Домашние животные и их детёныши»
1
11
ноябрь
7
декабрь
3
октябрь
1
13
14
15
январь
12
1 неделя
«Животные жарких стран»
1
17
2 неделя
«Продукты»
1
3 неделя
«Магазин»
1
19
4 неделя
«Транспорт»
1
20
1 неделя
«Город»
1
21
2 неделя
«Почта»
1
3 неделя
«Спорт»
1
23
4 неделя
«Весна»
1
24
1 неделя
«Профессии»
1
25
2 неделя
«Человек»
1
3 неделя
«Лес. Деревья»
1
27
4 неделя
«Грибы»
1
28
1 неделя
«Цветы»
1
29
2 неделя
«Насекомые»
1
3 неделя
«Лес. Ягоды»
1
4 неделя
«Летние забавы»
1
26
30
31
март
апрель
22
май
18
февраль
16
Итого часов:
31
Учебно-тематический план.
Старшая группа.
№
п/п
Время
проведения
Лексическая тема
Количество
часов
Диагностика
3 неделя
«Детский сад»
1
4 неделя
«Игрушки»
1
3
1 неделя
«Осень»
1
4
2 неделя
«Овощи»
1
3 неделя
«Фрукты»
1
6
4 неделя
«Сад. Огород»
1
7
1 неделя
«Лес. Грибы, ягоды, деревья»
1
8
2 неделя
«Перелетные птицы»
1
3 неделя
«Одежда»
1
10
4 неделя
«Одежда, обувь, головные уборы»
1
11
1 неделя
«Ателье»
1
12
2 неделя
«Зима. Зимние забавы»
1
3 неделя
«Мебель. Части мебели»
1
4 неделя
«Семья»
1
1 неделя
новогодние каникулы
2 неделя
«Новогодний праздник»
1
3 неделя
«Зимующие птицы»
1
9
13
октябрь
5
ноябрь
2
декабрь
1
сентябрь
1-2 неделя
15
16
январь
14
4 неделя
«Дикие животные зимой»
1
18
1 неделя
«Почта»
1
19
2 неделя
«Транспорт»
1
3 неделя
«Комнатные растения»
1
21
4 неделя
«Наша армия»
1
22
1 неделя
«Весна. День Рождения весны»
1
23
2 неделя
«Праздник 8 марта»
1
3 неделя
«Профессии»
1
25
4 неделя
«Наша пища»
1
26
1 неделя
«Откуда хлеб пришел?»
1
27
2 неделя
«Посуда»
1
3 неделя
«Мой дом»
1
29
4 неделя
«Домашние животные и их детёныши»
1
30
1 неделя
«Наша страна. Мой родной край»
1
31
2 неделя
«Человек»
1
3 неделя
«Насекомые»
1
4 неделя
«Лето»
1
28
32
33
март
апрель
24
май
20
февраль
17
Итого часов:
33
Учебно-тематический план.
Подготовительная к школе группа.
№
п/п
Время
проведения
Лексическая тема
Количество
часов
Диагностика
3 неделя
«Осень»
1
4 неделя
«Деревья осенью»
1
3
1 неделя
«Овощи. Труд людей осенью»
1
4
2 неделя
«Фрукты»
1
3 неделя
«Насекомые»
1
6
4 неделя
«Перелетные птицы»
1
7
1 неделя
«Ягоды и грибы»
1
8
2 неделя
«Домашние животные и их детёныши»
1
3 неделя
«Дикие животные и их детёныши»
1
10
4 неделя
1
11
1 неделя
«Осенняя одежда, обувь,
головные уборы»
«Зима»
12
2 неделя
«Дикие животные и птицы зимой»
1
3 неделя
«Мебель»
1
4 неделя
«Посуда»
1
1 неделя
новогодние каникулы
2 неделя
«Новый год»
1
3 неделя
«Животные жарких стран»
1
9
13
октябрь
5
ноябрь
2
декабрь
1
сентябрь
1-2 неделя
15
16
январь
14
1
4 неделя
«Семья»
1
18
1 неделя
«Инструменты»
1
19
2 неделя
1
3 неделя
«Морские, речные и аквариумные
обитатели»
«День защитников Отечества»
21
4 неделя
«Транспорт»
1
22
1 неделя
«Мамин праздник»
1
23
2 неделя
«Весна»
1
3 неделя
«Перелетные птицы весной»
1
25
4 неделя
«Растения и животные весной»
1
26
1 неделя
«Наша страна»
1
27
2 неделя
«Профессии»
1
3 неделя
«Наш дом»
1
29
4 неделя
«Человек»
1
30
1 неделя
«Сад. Лес. Огород»
1
31
2 неделя
«Домашние животные»
1
3 неделя
«Школа, школьные принадлежности»
1
4 неделя
«Лето»
1
28
32
33
март
апрель
24
май
20
февраль
17
Итого часов:
1
33
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
СРЕДНЯЯ ГРУППА.
Неделя
Месяц
Октябрь
Сентябрь
Подготовка
артикуляционного аппарата
Развитие
просодической
стороны речи и
речевого
дыхания
Звуковая сторона речи
Звукопроизношение
Слоговая
структура
слова
Слуховое
внимание,
восприятие и
фонематический
слух
Развитие лексикограмматической строя и
связной речи
Развитие
мелкой и
общей
моторики
Первичная диагностика
1
Знакомство с
органами
артикуляции.
Артик. упр.
«Окошко»,
«Улыбка»,
«Хоботок»,
«Заборчик»,
«Накажем
непослушный
язычок»,
«Лопатка»,
«Часики».
Формирование
навыка мягкого
голосоведения
при
произнесении
гласных и их
слияний,
формирование
длительного
речевого выдоха
посредством
фоноритмики.
Лексическая тема – «Осень».
Уточнение
* Различение
Упр. «Пусти
произношения
коротких и
лодочку по воде»
гласных звуков
длинных
(Н.В. Дурова.
[А]-[У]-[И]-[О] в полосок,
Фонематика.)
разных
веревочек, а
акустических
затем слов.
позициях.
* Формирование
Сравнение их
умения
артикуляции.
прохлопывать
.
слово по слогам
вместе с
логопедом (мама, му-ха, па-па,
му-ка).
* Активизация словаря по
теме «Осень».
* Формирование умения
составлять предложение по
картинке, отвечая на вопрос
«Как животные готовятся к
зиме?» (Белочка собирает
грибы. Ёжик строит
домик.)
* Формирование навыка
образования относительных
прилагательных – лист
дуба – дубовый, клёна –
кленовый, рябины –
рябиновый, берёзы –
берёзовый.
Игра с
прищепкам
и «Листья
для
дерева».
Октябрь
Лексическая тема – «Овощи».
2
Активизация
движений
артикуляционно
го аппарата –
упражнения
плотно сомкнуть
и разомкнуть
губы,
«Толстячкихудышки»,
«Расчесочка»,
«Улыбкахоботок»,
«Заборчик»,
«Покрасим
заборчик»,
«Наказать
непослушный
язычок»,
«Лопатка»,
«Подуть на
лопатку».
Формирование
умения изменять
голос по высоте
– д/и «Папа и
мама» (папа
говорит низким
голосом, а мама
– высоким).
Формирование
длительного
речевого выдоха
– д/и «Малыш
долго плачет»
(произносить
серию звуков
УА-УА-УА….
на одном
выдохе).
Уточнение
произношения
губных звуков
[П], [П’], [Б],
[Б’], [М] и [М’] в
словах и
предложениях с
ними, в
звукоподражани
ях, в небольших
потешках и игре.
* Формирование
умения
воспроизводить
за логопедом
ритмический
рисунок
отстукивание
палочкой II – I и
I – II.
* Формирование
умения
самостоятельно
и совместно с
логопедом
прохлопывать
слоговую
структуру слов –
названий
овощей.
Упр. «Чья бабочка
дальше полетит»
(Н.В. Дурова.
Фонематика.)
* Активизация словаря по
теме «Овощи».
* Формирование навыка
образования относительных
прилагательных – помидор
похож на круг – круглый
помидор, огурец похож на
овал – овальный огурец,
морковь похожа на
треугольник – треугольная
морковь.
*Формирование умения
составлять небольшой
рассказ – описание овоща
по схеме (название – цвет форма - что можно
приготовить).
Сухой
бассейн для
рук с
горохом –
найти
мелкие
игрушки.
Октябрь
Лексическая тема – «Фрукты».
3
Активизация
движений
речевого
аппарата,
выработка
артикуляционны
х укладов
свистящих
звуков –
упражнения
«Улыбка»,
«Заборчик»,
«Покрасим
заборчик»,
«Наказать
непослушный
язычок»,
«Лопатка»,
«Подуть на
лопатку»,
«Часики».
Выработка
направленной
воздушной
струи, идущей
по середине
языка – «Кто
дальше загонит
мяч?».
Формирование
навыка изменять
голос по силе –
д/и «Лошадка»
(кучер кричит
лошади «Но!»,
по мере
удаления голос
затихает громко-тишееще тише).
Уточнение
произношения
звуков
переднеязычных
звуков [Т], [Т’],
[Д], [Д’], [Н],
[Н’] в словах и
предложениях с
ними, в
звукоподражани
ях, в небольших
потешках и игре.
* Формирование
умения
самостоятельно
и совместно с
логопедом
отстукивать
ладошкой по
столу слоговую
структуру слов –
названий
фруктов.
*Формирование
понятия «слог –
часть слова».
* Закрепление
умения
воспроизводить
за логопедом
ритмический
рисунок отстукивание
палочкой II – I и
I – II.
Упр. «Поезд»
(Н.В. Дурова.
Фонематика.)
* Активизация словаря по
теме «Фрукты».
* Формирование навыка
образования относительных
прилагательных – сок из
яблок – яблочный, из
апельсинов – апельсиновый.
*Формирование навыка
строить сложносочиненное
предложение при
сравнении величины –
Ананас большой, а вишня
маленькая. Банан жёлтый,
а яблоко зеленое.
*Формирование умения
составлять небольшой
рассказ – описание фрукта
по схеме (название – цвет форма – какой сок можно
приготовить).
Катание
маленьких
шариков из
пластилина
– виноград.
Октябрь
Лексическая тема – «Фрукты - овощи».
4
Активизация
движений
речевого
аппарата,
выработка
артикуляционны
х укладов
свистящих
звуков –
упражнения
«Заборчик»,
«Покрасим
заборчик»,
«Наказать и
пожалеть
непослушный
язычок»,
«Лопатка»,
«Трубочка»,
«Подуть в
трубочку»,
«Качели».
Развитие
длительного
речевого выдоха
– «Футбол».
Уточнение
произношения
губно-зубных
звуков [В], [В’],
[Ф], [Ф’] в
словах и
предложениях с
ними, в
звукоподражани
ях, в небольших
потешках и игре.
*Формирование
умения слышать
и
воспроизводить
ударную часть
ритмического
рисунка (удары
по барабану)
III, III.
*Одновременно
произносить
слоги и надевать
колечки на
пирамидку.
*Закрепление
понятия «слог –
часть слова».
Упр. «Надуем
мяч»
(Н.В. Дурова.
Фонематика.)
* Активизация словаря по
теме «Фрукты-овощи» задание на классификацию.
*Формирование умения
строить
сложноподчиненное
предложение типа Я люблю
фрукты, потому что…
Нанизыван
ие бусин –
фрукты и
овощи.
Ноябрь
Лексическая тема – «Дом».
1
Активизация
движений
речевого
аппарата,
выработка
артикуляционны
х укладов
свистящих
звуков –
«Наказать
непослушный
язычок»,
«Расчесочка»,
«Пожалеть
язычок»,
«Лопатка»,
«Качели»,
«Киска
сердится»,
«Катушка»,
«Трубочка».
Выработка
воздушной
струи, идущей
по середине
языка – «Шторм
в стакане».
Формирование
умения
передавать
голосом
вопросительную
и
восклицательну
ю интонацию на
материале
потешки «Гусигуси? – га-га-га».
Уточнение
произношения
заднеязычных
звуков [К], [К’],
[Г], [Г’], [Х],
[Х’] в словах и
предложениях с
ними, в
звукоподражани
ях, в небольших
потешках и игре.
*Одновременно
произносить
слоги и
нажимать
пальцем на
фигуры,
нарисованные в
один ряд – на
кружки ГА на
треугольники ДА
– га-да-га-да-гада.
Упр. «Заморозим
руки»
(Н.В. Дурова.
Фонематика.)
* Активизация словаря по
теме «Дом».
* Закрепление навыка
образования относительных
прилагательных – дом из
двух этажей –
двухэтажный, из дерева –
деревянный;
существительных с
помощью уменьшительноласкательного суффикса –
окно - окошко, дверь –
дверка.
Логоритмик
ас
музыкальн
ым
сопровожде
нием «Есть
в лесу из
бревен
дом».
Ноябрь
Лексическая тема – «Мебель».
2
Активизация
движений
речевого
аппарата,
выработка
артикуляционны
х укладов
свистящих
звуков –
«Заборчик –
рупор –
трубочка»,
«Накажем
непослушный
язычок»,
«Лопатка»,
«Подуть на
лопатку»,
«Качели»,
«Киска
сердится»,
«Трубочка»,
«Желобок».
Развитие
длительного
речевого выдоха
и умения
изменять силу
голоса – д/и
«Пароход»
(пароход плавает
рядом и поёт
песенку «Ыыы»
громко, плавает
далеко – тихо,
удаляется – с
нарастанием
силы,
приближается –
с уменьшением
силы голоса).
Формирование
умения
передавать
голосом
недовольную
интонацию –
девочка
недовольна
поведением кота
и говорит «Эээ!»
Уточнение
произношения
гласных звуков
[Ы] – [Э]
изолированно, в
словах, в
потешках, в
свободной речи.
Заучивание
фоноритмически
х упражнений с
этими звуками.
Формирование
умения
воспроизводить
различные
ритмические
рисунки с
помощью
гласного звука:
Ы-ЫЫ, ЫЫ-Ы,
ЫЫЫ, ЫЫЫ,
ЫЫЫ, Э-ЭЭ,
ЭЭ-Э, ЭЭЭ,
ЭЭЭ, ЭЭЭ.
Упр. «Оркестр»
(Н.В. Дурова.
Фонематика.)
* Активизация словаря по
теме «Мебель».
* Закрепление навыка
образования
существительных с
помощью уменьшительноласкательного суффикса –
стол – столик, стул –
стульчик, кровать –
кроватка.
Конструиро
вание
мебели из
палочек
Кюизинера.
Лексическая тема – «Электрические приборы».
Ноябрь
Комплекс
упражнений для
выработки
артикуляционны
х укладов
свистящих
звуков.
3
Развитие
длительного
направленного
выдоха - «Заведи
вентилятор»
(подуть на
лопасти
вертушки).
Формирование
навыка мягкого
голосоведения
при
произнесении
гласных и их
слияний,
формирование
длительного
речевого выдоха
посредством
фоноритмики.
Уточнение
произношения
гласных звуков
[А]-[У]-[И]-[О][Э]-[Ы] –
изолированно, в
словах, в
потешках, в
свободной речи.
Сравнение их
артикуляции.
Выполнение
фоноритмически
х упражнений с
этими звуками.
* Формирование
правильных
укладов
свистящих
звуков по
подражанию.
Отхлопывание
ритмического
рисунка слов 23-хсложных
слов, состоящих
из открытых
слогов.
Закрепление
понятия «слог».
Упр.
«Тренировка»
(Н.В. Дурова.
Фонематика.)
* Активизация словаря по
теме «Электрические
приборы».
* Закрепление навыка
изменения
существительных по
числам – телефон –
телефоны, плита – плиты.
* Закрепление навыка
употребления
существительных
единственного числа в Р.п.
– нет телефона, нет
плиты.
Игра со
шнурками
«Развяжи
узелки».
Лексическая тема – «Семья».
Ноябрь
Комплекс
упражнений для
выработки
артикуляционны
х укладов
свистящих
звуков.
4
Развитие навыка
изменять голос
по высоте, силе
и тембру –
повторять одну
фразу голосом
мамы, папы,
братика,
дедушки,
бабушки.
* Закрепление
правильного
произношения
гласных звуков и
согласных
раннего
онтогенеза в
игровой и
свободной
речевой
деятельности.
* Формирование
правильных
укладов
свистящих
звуков и их
автоматизация в
слогах, словах,
словосочетаниях
, предложениях,
чистоговорках,
потешках,
небольших
текстах, в
игровой и
свободной
речевой
деятельности
(индивидуально
по мере
усвоения).
Упр. с пальцами
«Пальчики
здороваются»
(на каждое
соприкосновени
е пальцев руки с
большим
пальцем этой же
руки
произносится
один слог).
Упр. «Пусти
лодочку по воде»
(Н.В. Дурова.
Фонематика.)
* Активизация словаря по
теме «Семья».
*Формирование навыка
образования
притяжательных
прилагательных мамин,
папин, бабушкин, дедушкин,
дядин, тётин.
*Формирование навыка
составления простого
распространенного
предложения по сюжетной
картинке – Мама печет
пирог. Бабушка вяжет
носки для внучки.
Пальчикова
я
гимнастика
«Моя
семья».
Лексическая тема – «Посуда».
Декабрь
Комплекс
упражнений для
выработки
артикуляционны
х укладов
свистящих
звуков.
1
Развитие
речевого
дыхания и
голоса – «Пьем
коктейль через
трубочку».
Развитие
речевого
дыхания и
голоса – «Дуем
на горячий чай»,
«Пыхтящий
чайник».
* Закрепление
правильного
произношения
гласных звуков и
согласных
раннего
онтогенеза в
игровой и
свободной
речевой
деятельности.
* Формирование
правильных
укладов
свистящих
звуков и их
автоматизация в
слогах, словах,
словосочетаниях
, предложениях,
чистоговорках,
потешках,
небольших
текстах, в
игровой и
свободной
речевой
деятельности
(индивидуально
по мере
усвоения).
Повторение
серии слогов с
изменением
гласных или
согласных
звуков.
Повторить слог
столько раз,
сколько точек
выпадет на
кубике.
Упр. «Понюхай
цветок»
(Н.В. Дурова.
Фонематика.)
* Активизация словаря по
теме «Посуда».
* Формирование навыка
образования
существительных,
обозначающих посуду для
разных продуктов – хлебхлебница, соль – солонка,
масло – маслёнка.
* Закрепление навыка
образования
существительных с
помощью уменьшительноласкательных суффиксов –
тарелка – тарелочка,
кружка – кружечка,
кастрюля – кастрюлька.
Самомасса
ж кистей
рук и
предплечий
Лексическая тема – «Головные уборы».
Декабрь
Комплекс
упражнений для
выработки
артикуляционны
х укладов
свистящих
звуков.
2
Развитие
длительного
направленного
выдоха –
«Ветер»
(сильный ветер
срывает шапки у
детей).
* Закрепление
правильного
произношения
гласных звуков и
согласных
раннего
онтогенеза в
игровой и
свободной
речевой
деятельности.
* Формирование
правильных
укладов
свистящих
звуков и их
автоматизация в
слогах, словах,
словосочетаниях
, предложениях,
чистоговорках,
потешках,
небольших
текстах, в
игровой и
свободной
речевой
деятельности
(индивидуально
по мере
усвоения).
Пропевание
серий гласных
звуков с
выделением
ударного звука.
Узнавание серий
звуков по
беззвучной их
артикуляции и
произнесение их
с голосом.
Упр. «Поезд и
птичка»
(Н.В. Дурова.
Фонематика.)
* Активизация словаря
по теме «Головные
уборы».
* Закрепление навыка
образования
существительных с
помощью уменьшительноласкательного суффикса –
шляпа – шляпка, кепка –
кепочка; относительных
прилагательных – шляпа из
соломы – соломенная,
шапка из меха – меховая.
Игры со
шнурками
«Завяжи
кукле
шапочку».
Лексическая тема – «Одежда».
Декабрь
Комплекс
упражнений для
выработки
артикуляционны
х укладов
свистящих
звуков.
3
Развитие
дыхания и
голоса,
переключаемост
и органов
артикуляции –
«Шитье
одежды» (шьем
и напеваем
песенки «Ля-лиле, ли-ля-лю»)
* Закрепление
правильного
произношения
гласных звуков и
согласных
раннего
онтогенеза в
игровой и
свободной
речевой
деятельности.
* Формирование
правильных
укладов
свистящих
звуков и их
автоматизация в
слогах, словах,
словосочетаниях
, предложениях,
чистоговорках,
потешках,
небольших
текстах, в
игровой и
свободной
речевой
деятельности
(индивидуально
по мере
усвоения).
Обучение
правильному
сочетанию
односложных
слов с одним
хлопком.
Закрепление
понятия «слог» и
умения
оперировать им.
Упр. «Высоко низко»
(Н.В. Дурова.
Фонематика.)
* Активизация словаря по
теме «Одежда».
* Закрепление навыка
образования
существительных с
помощью уменьшительноласкательного суффикса –
юбка – юбочка, куртка –
курточка; изменения
существительных по
числам – юбка – юбки,
куртка – куртки.
* Закрепление навыка
образования относительных
прилагательных – одежда
из кожи – кожаная, из
шерсти – шерстяная;
употребления
существительных
множественного числа в
Р.п. – много курток,
плащей, носков.
Сенсорная
игра
«Магазин
тканей».
Логоритмик
а
«Карманов
много у
меня».
Лексическая тема – «Обувь».
Январь
Декабрь
Комплекс
упражнений для
выработки
артикуляционны
х укладов
свистящих
звуков.
4
Закрепление
навыка изменять
голос по высоте
– говорить
голосами трёх
медведей фразу
«Кто надел мои
тапочки?»
* Закрепление
правильного
произношения
гласных звуков и
согласных
раннего
онтогенеза в
игровой и
свободной
речевой
деятельности.
* Формирование
правильных
укладов
свистящих
звуков и их
автоматизация в
слогах, словах,
словосочетаниях
, предложениях,
чистоговорках,
потешках,
небольших
текстах, в
игровой и
свободной
речевой
деятельности
(индивидуально
по мере
усвоения).
Обучение
Упр. «Карнавал»
правильному
(Н.В. Дурова.
сочетанию
Фонематика.)
односложных
слов с одним
ударом в барабан.
Закрепление
понятия «слог» и
умения
оперировать им.
Новогодние каникулы.
1
* Активизация словаря по Шнуровка
«Ботинок».
теме «Обувь».
* Закрепление навыка
образования
существительных с
помощью уменьшительноласкательного суффикса –
туфли – туфельки, сапоги –
сапожки.
* Закрепление навыка
образования относительных
прилагательных – обувь из
резины – резиновая, из
кожи – кожаная.
Январь
Лексическая тема – «Зима».
2
Комплекс
упражнений для
выработки
артикуляционны
х укладов
свистящих
звуков.
Подготовка
артикуляционно
го аппарата к
постановке
шипящих звуков
– «Лопатка»,
«Чашечка»,
«Качели», «Язык
перешагивает
через зубы».
Развитие
направленного
ротового выдоха
– «Подуй на
снежинки».
* Формирование
правильных
укладов
свистящих
звуков и их
автоматизация в
слогах, словах,
словосочетаниях
, предложениях,
чистоговорках,
потешках,
небольших
текстах, в
игровой и
свободной
речевой
деятельности
(индивидуально
по мере
усвоения).
Закрепление
умения
отхлопывать,
отстукивать,
протопывать
ритмический
рисунок
односложных
слов, различать
длинные и
короткие слова.
Упр. «Назови
игрушку»
(Н.В. Дурова.
Фонематика.)
* Активизация словаря по Лепка
снежков из
теме «Зима».
* Закрепление навыка
бумаги.
образования относительных
прилагательных – снег снежная, мороз – морозная,
ветер – ветреная;
существительных с
помощью уменьшительноласкательного суффикса –
санки – саночки, коньки –
конёчки; изменения
существительных по
числам – лыжа – лыжи,
палка – палки.
Январь
Лексическая тема – «Дикие животные и их детеныши».
3
Комплекс
упражнений для
выработки
артикуляционны
х укладов
свистящих
звуков.
Подготовка
артикуляционно
го аппарата к
постановке
шипящих звуков
– «Накажем
непослушный
язычок»,
«Чашечка»,
«Маляр»,
«Дотянись до
носа».
Развитие
правильного
нижнедиафрагма
льного дыхания
– «Покатай
зверушку на
животике».
* Формирование
правильных
укладов
свистящих
звуков и их
автоматизация в
слогах, словах,
словосочетаниях
, предложениях,
чистоговорках,
потешках,
небольших
текстах, в
игровой и
свободной
речевой
деятельности
(индивидуально
по мере
усвоения).
Совершенствован
ие навыка
передачи
ритмического
рисунка двух- и
трехсложных
слов, состоящих
из открытых
слогов.
Закрепление
понятия «слог» и
умения
оперировать им.
Упр. «Назови
животное»
(Н.В. Дурова.
Фонематика.)
* Активизация словаря по
теме «Дикие животные и
их детёныши».
* Формирование навыка
образования
притяжательных
прилагательных – лисий,
заячий, волчий, беличий.
* Составление рассказа из
личного опыта «Кем я был
на Новый год».
Развитие
графически
х навыков
«Проведи
зверей к
домикам»
Январь
Лексическая тема – «Домашние животные и их детеныши».
4
Комплекс
упражнений для
выработки
артикуляционны
х укладов
свистящих
звуков.
Подготовка
артикуляционно
го аппарата к
постановке
шипящих звуков
– «Чашечка»,
«Качели»,
«Маляр»,
«Грибок».
Развитие
длительного
речевого выдоха
– вдох носом,
говорить
голосами
домашних
животных на
одном выдохе.
Развитие силы и
высоты голоса –
детёныш зовёт
маму тоненьким
тихим голосом,
она отвечает
более низким и
громким
голосом.
* Формирование
правильных
укладов
свистящих
звуков и их
автоматизация в
слогах, словах,
словосочетаниях
, предложениях,
чистоговорках,
потешках,
небольших
текстах, в
игровой и
свободной
речевой
деятельности
(индивидуально
по мере
усвоения).
Закрепление
умения
воспроизводить
за логопедом
ритмический
рисунок
отстукивание
палочкой по
столу типа II – I,
I – II, IIII, III.
Упр. «Ветер и
волны»
(Н.В. Дурова.
Фонематика.)
* Активизация словаря по
теме «Домашние
животные и их
детёныши».
* Задание на
классификацию домашних
и диких животных.
* Закрепление навыка
изменения
существительных по
числам – корова – коровы,
телёнок – телята, лошадь
– лошади, жеребенок –
жеребята.
Статически
е
упражнения
для кистей
рук –
показать
руками
домашних
животных
(бык, коза,
собака,
кошка).
Февраль
Лексическая тема – «Животные жарких стран».
1
Комплекс
упражнений для
выработки
артикуляционны
х укладов
свистящих
звуков.
Подготовка
артикуляционно
го аппарата к
постановке
шипящих звуков
– «Чашечка»,
«Саночки»,
«Грибок»,
«Гармошка»,
«Вкусное
варенье».
Развитие
речевого
дыхания и
голоса – «Слон
пьет воду»
(вытянуть губы
широкой
трубочкой и
сделать вдох
(под счет 1-2-3),
затем выдох
(под счет 1-2-34-5).
* Формирование
правильных
укладов
свистящих
звуков и их
автоматизация в
слогах, словах,
словосочетаниях
, предложениях,
чистоговорках,
потешках,
небольших
текстах, в
игровой и
свободной
речевой
деятельности
(индивидуально
по мере
усвоения).
Прохлопывание
ритмических
рисунков слов –
названий
животных.
Закрепление
умения
различать
длинные и
короткие слова.
Упр. «Пляшут
наши ножки»
(Н.В. Дурова.
Фонематика.)
* Активизация словаря по Самомасса
ж «У
теме «Животные жарких
жирафа».
стран».
* Формирования навыка
образования
притяжательных
прилагательных –
крокодилий хвост,
жирафья шея, черепаший
панцирь.
Февраль
Лексическая тема – «Продукты».
2
Комплекс
упражнений для
выработки
артикуляционны
х укладов
свистящих
звуков.
Подготовка
артикуляционно
го аппарата к
постановке
шипящих звуков
– «Заборчик»«Рупор»«Трубочка»,
«Чашечка»,
«Горка»,
«Саночки»,
«Лошадка»,
«Качели»,
«Маляр».
Развитие
длительного
выдоха – «Сдуть
крошки со
стола».
* Закрепление
правильного
произношения
свистящих
согласных в
игровой и
свободной
речевой
деятельности.
*Формирование
правильных
укладов
шипящих
звуков.
Д/и «Телеграф»
(«передать»
слово, отстучав
количество
слогов).
Упр. «Часы»
(Н.В. Дурова.
Фонематика.)
* Активизация словаря по Логоритмик
а
теме «Продукты».
* Закрепление навыка
«Обжора».
образования
существительных с
помощью уменьшительноласкательного суффикса –
булка – булочка, хлеб –
хлебушек, образования
относительных
прилагательных – мука из
пшеницы – пшеничная, из
овса – овсяная, из кукурузы
– кукурузная, употребления
существительных
множественного числа в
Р.п. – котлета – много
котлет, сосиска – много
сосисок.
Лексическая тема – «Магазин».
Февраль
Комплекс
упражнений для
выработки
артикуляционны
х укладов
шипящих
звуков.
3
Развитие
речевого
дыхания и
голоса –
«Заморозим
подбородок»
(втянуть
нижнюю губу
под верхнюю и
длительно
подуть
холодным
воздухом вниз
под подбородок,
шёпотом
произносить ФА
на одном
усиленном
выдохе).
* Закрепление
правильного
произношения
свистящих
согласных в
игровой и
свободной
речевой
деятельности.
*Формирование
правильных
укладов
шипящих
звуков.
Нанизывание
колец
пирамидки с
одновременным
произнесением
слова по слогам
(1, 2, 3 слога).
Упр. «Веселый
мяч»
(Н.В. Дурова.
Фонематика.)
* Активизация словаря по
теме «Магазин».
* Закрепление навыка
образования относительных
прилагательных – магазин
мебели – мебельный,
овощей – овощной, книг –
книжный.
Сенсорная
игра
«Волшебны
й
мешочек».
Лексическая тема – «Транспорт».
Февраль
Комплекс
упражнений для
выработки
артикуляционны
х укладов
шипящих
звуков.
4
Развитие
дыхания и
общей моторики
– «Паровоз»
(попеременные
движения
согнутыми
руками и
имитация звука
поезда «Ч-у-х!
Ч-у-х!»
* Закрепление
правильного
произношения
свистящих
согласных в
игровой и
свободной
речевой
деятельности.
* Формирование
правильных
укладов
шипящих звуков
и их
автоматизация в
слогах, словах,
словосочетаниях
, предложениях,
чистоговорках,
потешках,
небольших
текстах, в
игровой и
свободной
речевой
деятельности
(индивидуально
по мере
усвоения).
Ударять мячом
об пол с
одновременным
произнесением
слогов.
Упр. «Делай
правильно»
(Н.В. Дурова.
Фонематика.)
* Активизация словаря по Рисование
по
теме «Транспорт».
* Закрепление навыка
трафарету.
образования относительных
прилагательных – из
железа – железный, из
стали – стальной, из чугуна
– чугунный, из дерева –
деревянный.
* Задание на
классификацию разных
видов транспорта.
Лексическая тема – «Город».
Март
Комплекс
упражнений для
выработки
артикуляционны
х укладов
шипящих
звуков.
1
Развитие
дыхания –
«Фонарики»
(сжать пальцы в
кулачки, резко
разжать их
(фонарики
зажглись), вдох
носом, резко
выдохнуть на
пальцы, пальцы
при этом
сжимаются в
кулачки
(фонарики
потухли).
* Закрепление
правильного
произношения
свистящих
согласных в
игровой и
свободной
речевой
деятельности.
* Формирование
правильных
укладов
шипящих звуков
и их
автоматизация в
слогах, словах,
словосочетаниях
, предложениях,
чистоговорках,
потешках,
небольших
текстах, в
игровой и
свободной
речевой
деятельности
(индивидуально
по мере
усвоения).
Формирование
умения делить на
слоги
двусложные
слова с закрытым
слогом (город,
домик и т.д.) –
прохлопывание.
Упр. «Песенки
чайика»
(Н.В. Дурова.
Фонематика.)
* Активизация словаря по Логоритмик
а «Старый
теме «Город».
* Закрепление навыка
дом».
образования относительных
прилагательных –
цветочная, берёзовая,
рябиновая, вишневая улица,
театральная, вокзальная,
рыночная площадь.
Лексическая тема – «Почта».
Март
Комплекс
упражнений для
выработки
артикуляционны
х укладов
шипящих
звуков.
2
Выработка
ротового выдоха
– «Подуем на
почтовый
кораблик».
* Закрепление
правильного
произношения
свистящих
согласных в
игровой и
свободной
речевой
деятельности.
* Формирование
правильных
укладов
шипящих звуков
и их
автоматизация в
слогах, словах,
словосочетаниях
, предложениях,
чистоговорках,
потешках,
небольших
текстах, в
игровой и
свободной
речевой
деятельности
(индивидуально
по мере
усвоения).
Д/и «Телеграф»
(«передать»
слово, отстучав
количество
слогов) на
материале
двусложных
слогов с
закрытым
слогом.
Упр. «Пчелы»
(Н.В. Дурова.
Фонематика.)
* Активизация словаря по
теме «Почта».
* Закрепление навыка
согласования
прилагательных с
существительными в роде и
числе – почтовый голубь,
почтовая карета;
согласования
существительных с
количественными
числительными – 1 газета,
2 газеты, 5 газет;
образования
существительных с
помощью уменьшительноласкательного суффикса –
газета – газетка,
открытка – открыточка.
Логоритмик
а
«Почтовый
ящик».
Лексическая тема – «Спорт».
Март
Комплекс
упражнений для
выработки
артикуляционны
х укладов
шипящих
звуков.
3
Развитие силы
выдоха – подуть
в спортивный
свисток.
* Закрепление
правильного
произношения
свистящих
согласных в
игровой и
свободной
речевой
деятельности.
* Формирование
правильных
укладов
шипящих звуков
и их
автоматизация в
слогах, словах,
словосочетаниях
, предложениях,
чистоговорках,
потешках,
небольших
текстах, в
игровой и
свободной
речевой
деятельности
(индивидуально
по мере
усвоения).
Произнести
слово по слогам,
а потом
свистнуть в
свисток столько
раз, сколько
слогов в этом
слове.
Упр. «Лыжники»
(Н.В. Дурова.
Фонематика.)
* Активизация словаря по Пальчиков
ый футбол.
теме «Спорт».
* Закрепление навыка
согласования
прилагательных с
существительными в роде и
числе – спортивный
свисток, спортивные
тапочки, спортивная
команда.
Лексическая тема – «Весна».
Март
Комплекс
упражнений для
выработки
артикуляционны
х укладов
шипящих
звуков.
4
Развитие
речевого
дыхания и
голоса –
«Плакала
сосулька» (Н.
Полякова).
* Закрепление
правильного
произношения
свистящих
согласных в
игровой и
свободной
речевой
деятельности.
* Формирование
правильных
укладов
шипящих звуков
и их
автоматизация в
слогах, словах,
словосочетаниях
, предложениях,
чистоговорках,
потешках,
небольших
текстах, в
игровой и
свободной
речевой
деятельности
(индивидуально
по мере
усвоения).
Формирование
умения делить на
слоги
двусложные
слова со
стечением
согласных в
начале, середине,
конце (стена,
паста, окно).
Упр. «Волшебные
колокольчики»
(Н.В. Дурова.
Фонематика.)
* Активизация словаря по
теме «Весна».
* Составление рассказа о
весне по схеме.
* Формирование навыка
образования сложных слов
– ледоход, снегопад.
Конструиро
вание из
палочек
Кюизинера
и блоков
Дьенеша
подснежник
ов по схеме.
Апрель
Лексическая тема – «Профессии».
1
Совершенствова
ние движений
артикуляционно
го аппарата и
подготовка к
формированию
правильной
артикуляции
всех групп
звуков –
«Наказать
непослушный
язычок»,
«Лопатка»,
«Качели»,
«Вкусное
варенье»,
«Пощелкать
кончиком
языка».
Развитие
длительного
речевого выдоха
– повторять на
одном выдохе
фразы «Я хочу
быть строителем
(космонавтом,
поваром, врачом
и т.д.)» по
картинкам.
* Закрепление
правильного
произношения
свистящих
согласных в
игровой и
свободной
речевой
деятельности.
* Формирование
правильных
укладов
шипящих звуков
и их
автоматизация в
слогах, словах,
словосочетаниях
, предложениях,
чистоговорках,
потешках,
небольших
текстах, в
игровой и
свободной
речевой
деятельности
(индивидуально
по мере
усвоения).
Д/и «Телеграф»
(«передать»
слово, отстучав
количество
слогов) на
материале
отработанных
типов слоговой
структуры.
Упр. «Будь
внимательным»
(Н.В. Дурова.
Фонематика.)
* Активизация словаря по Д/и
«Професси
теме «Профессии».
* Составление рассказа на
и».
тему «Кем я хочу быть».
Апрель
Лексическая тема – «Человек».
2
Совершенствова
ние движений
артикуляционно
го аппарата и
подготовка к
формированию
правильной
артикуляции
всех групп
звуков –
«Лопатка»,
«Маляр»,
«Лошадка»,
«Пощелкать
кончиком
языка»,
«Индюк»,
«Автомат»,
«Барабанщик».
Развитие
нижнедиафрагма
льного дыхания
– «Надуем
животики».
* Закрепление
правильного
произношения
свистящих
согласных в
игровой и
свободной
речевой
деятельности.
* Формирование
правильных
укладов
шипящих звуков
и их
автоматизация в
слогах, словах,
словосочетаниях
, предложениях,
чистоговорках,
потешках,
небольших
текстах, в
игровой и
свободной
речевой
деятельности
(индивидуально
по мере
усвоения).
Д/и «Телефон» проговаривать
слова сложной
слоговой
структуры.
Упр. «Мишка
ленится»
(Н.В. Дурова.
Фонематика.)
* Активизация словаря по
теме «Человек».
* Закрепление навыка
согласования
существительных с
количественными
числительными – одна
рука – две руки, один глаз –
два глаза; образования
множественного числа
существительных – ухо –
уши, локоть – локти,
образования
существительных с
помощью уменьшительноласкательного суффикса –
нос – носик, рука – ручка,
ладонь - ладошка.
* Закрепление навыка
подбирать слова-действия к
предметам – глаза – видят,
уши – слышат, рот –
говорит, кушает.
Логоритмик
а
«Головами
покиваем».
Апрель
Лексическая тема – «Лес. Деревья».
3
Совершенствова
ние движений
артикуляционно
го аппарата и
подготовка к
формированию
правильной
артикуляции
всех групп
звуков –
«Лопатка»,
«Качели»,
«Индюк»,
«Горка»,
«Лошадка»,
«Цирковая
лошадка»,
«Грибок».
Развитие умения
изменять голос
по высоте, силе
и тембру –
говорить, как
большой старый
дуб, как
тоненькая
осинка, как
маленькая
ёлочка и т.д.)
* Закрепление
правильного
произношения
свистящих
согласных в
игровой и
свободной
речевой
деятельности.
* Формирование
правильных
укладов
шипящих звуков
и их
автоматизация в
слогах, словах,
словосочетаниях
, предложениях,
чистоговорках,
потешках,
небольших
текстах, в
игровой и
свободной
речевой
деятельности
(индивидуально
по мере
усвоения).
Деление слов на
слоги с
одновременным
надеванием
бусинок на
веревочку.
Упр. «Заводные
игрушки»
(Н.В. Дурова.
Фонематика.)
* Активизация словаря по
теме «Лес. Деревья».
* Формирование навыка
подбора однокоренных
слов – лес, лесок, лесной,
лист, листик, листок,
лиственный.
Логоритмик
а «Станем
мы
деревьями».
Апрель
Лексическая тема – «Грибы».
4
Совершенствова
ние движений
артикуляционно
го аппарата и
подготовка к
формированию
правильной
артикуляции
всех групп
звуков –
«Качели»,
«Дотянись до
носа и
подбородка»,
«Язык
перешагивает
через зубы»,
«Чьи зубы
чище?»,
«Маляр»,
«Лошадка».
Развитие
дыхания и
умения изменять
голос по высоте
и силе –
«Потерялись в
лесу» (Мама,
папа и ребенок
по очереди
кричат «Ау!»
громко и тихо)
* Закрепление
правильного
произношения
свистящих
согласных в
игровой и
свободной
речевой
деятельности.
* Формирование
правильных
укладов
шипящих звуков
и их
автоматизация в
слогах, словах,
словосочетаниях
, предложениях,
чистоговорках,
потешках,
небольших
текстах, в
игровой и
свободной
речевой
деятельности
(индивидуально
по мере
усвоения).
Надевание
бумажных
грибов на
шнурок с
одновременным
проговаривание
м серий слогов.
Упр. «Где живут
песенки»
(Н.В. Дурова.
Фонематика.)
* Активизация словаря по
теме «Грибы».
* Закрепление навыка
подбора однокоренных
слов – гриб, грибок,
грибник, грибочек.
* Закрепление навыка
образования
существительных с
помощью уменьшительноласкательного суффикса –
мухомор – мухоморчик,
сыроежка – сыроежечка;
употребления
существительных
множественного числа в
Р.п. – много лисичек, много
груздей, много
подосиновиков.
Игры со
шнурками
«Сушка
грибов».
Май
Лексическая тема – «Цветы».
1
Совершенствова
ние движений
артикуляционно
го аппарата и
подготовка к
формированию
правильной
артикуляции
всех групп
звуков –
«Грибок»,
«Гармошка»,
«Пощелкать
кончиком
языка»,
«Вкусное
варенье»,
Индюк»,
«Заборчик –
рупор –
трубочка».
Развитие
дыхания и
голоса - нюхаем
цветочки и
восхищаемся
«Ах! Ох! Ух!
Какой аромат!»
(на одном
выдохе).
* Закрепление
правильного
произношения
свистящих
согласных в
игровой и
свободной
речевой
деятельности.
* Формирование
правильных
укладов
шипящих звуков
и их
автоматизация в
слогах, словах,
словосочетаниях
, предложениях,
чистоговорках,
потешках,
небольших
текстах, в
игровой и
свободной
речевой
деятельности
(индивидуально
по мере
усвоения).
Деление слов на
слоги с
одновременным
выкладыванием
жучков на
лепестки цветка.
Упр. «Пчелы и
мухи»
(Н.В. Дурова.
Фонематика.)
* Активизация словаря по
теме «Цветы».
* Закрепление навыка
согласования
существительных с
количественными
числительными – 1
тюльпан, 3 тюльпана, 5
тюльпанов, образования
существительных с
помощью уменьшительноласкательного суффикса –
цветок- цветочек, лист –
листочек, стебель –
стебелечек.
* Задание на
классификацию полевых и
садовых цветов.
Пальчикова
я
гимнастика
«Цветочек
аленький».
Май
Лексическая тема – «Насекомые».
2
Совершенствова
ние движений
артикуляционно
го аппарата и
подготовка к
формированию
правильной
артикуляции
всех групп
звуков –
«Лопатка»,
«Заборчик»,
«Лошадка»,
«Цирковая
лошадка»,
«Грибок»,
«Гармошка»,
«Барабанщик»,
«Индюк».
Развитие
дыхания и
голоса
средствами
логоритмики
«На лужайке я
стою».
* Закрепление
правильного
произношения
свистящих
согласных в
игровой и
свободной
речевой
деятельности.
* Формирование
правильных
укладов
шипящих звуков
и их
автоматизация в
слогах, словах,
словосочетаниях
, предложениях,
чистоговорках,
потешках,
небольших
текстах, в
игровой и
свободной
речевой
деятельности
(индивидуально
по мере
усвоения).
Д/и «Поймай
букашку»
(деление слов на
слоги с
отхлопыванием
– муха, комар,
мошка, пчела,
жук, оса).
Упр. «Жуки»
(Н.В. Дурова.
Фонематика.)
* Активизация словаря по
теме «Насекомые».
* Закрепление навыка
согласования
существительных с
количественными
числительными – 1
кузнечик, 2 кузнечика, 5
кузнечиков; образования
существительных с
помощью уменьшительноласкательного суффикса –
пчела – пчелка, муха –
мушка, комар – комарик.
Логоритмик
а «На
лужайке я
стою».
Лексическая тема – «Лес. Ягоды».
Май
Артикуляционная гимнастика
для мальчиков
(Н.Нищева).
3
Закрепление
навыка
передавать
голосом
повествовательн
ую,
вопросительную
и
восклицательну
ю интонацию –
повторять фразу
с разной
интонацией «Мы
собрали малину?
Мы собрали
малину. Мы
собрали
малину!»
* Закрепление
правильного
произношения
свистящих
согласных в
игровой и
свободной
речевой
деятельности.
* Формирование
правильных
укладов
шипящих звуков
и их
автоматизация в
слогах, словах,
словосочетаниях
, предложениях,
чистоговорках,
потешках,
небольших
текстах, в
игровой и
свободной
речевой
деятельности
(индивидуально
по мере
усвоения).
Д/и «Дятел в
лесу»
(повторение
различных
ритмических
рисунков за
логопедом
отстукиванием
палочки).
Упр. «Телефон»
(Н.В. Дурова.
Фонематика.)
* Активизация словаря по Пазлы
«Лужок»
теме «Лето. Ягоды».
* Закрепление навыка
образования
существительных с
помощью уменьшительноласкательного суффикса –
малина – малинка, вишня –
вишенка; употребления
собирательных
существительных во
множественном числе Р.п. –
много вишни, много
клубники, много малины;
образования относительных
прилагательных –
малиновое, вишневое,
клубничное, земляничное,
черничное, клюквенное
варенье.
Лексическая тема – «Летние забавы».
Май
Артикуляционная гимнастика
для
девочек
(Н.Нищева).
4
- Дыхательное
упражнение
«Вертушка»
(плавно подуть
на вертушку).
* Закрепление
правильного
произношения
свистящих
согласных в
игровой и
свободной
речевой
деятельности.
* Формирование
правильных
укладов
шипящих звуков
и их
автоматизация в
слогах, словах,
словосочетаниях
, предложениях,
чистоговорках,
потешках,
небольших
текстах, в
игровой и
свободной
речевой
деятельности
(индивидуально
по мере
усвоения).
Д/и «Придумай
слово на
заданный звук и
подели его на
слоги».
Упр. «Самолеты»
(Н.В. Дурова.
Фонематика.)
* Активизация словаря по
теме «Летние забавы».
* Закрепление навыка
образования
существительных с
помощью уменьшительноласкательного суффикса –
Самокат – самокатик,
велосипед – велосипедик,
зонт – зонтик, мяч - мячик;
употребления
существительных
множественного числа в
Р.п. – много роликов,
велосипедов, самокатов,
зонтиков.
* Закрепление навыка
построения развернутого
сложноподчиненного
предложения – Я люблю
лето, потому что летом
можно купаться и
загорать, потому что
можно играть в мяч.
Пальчикова
я
гимнастика
«Пальчики
здороваютс
я»
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
СТАРШАЯ ГРУППА.
Неделя
Месяц
Развитие
речевого
аппарата
(артикуляцион
ной моторики,
дыхания и
голоса)
Звуковая сторона речи
Развитие
мелкой и общей
моторики
Звукопроизношение
- Артикуляционная гимнастика
для
девочек
(Н.Нищева).
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Малютка»
(Т.В. Нестерюк.
Дыхательные и
голосовые
упражнения).
- Пальчиковая
гимнастика
«Друзья».
- Физминутка
«Детский сад»
(О.С. Гомзяк.
Говорим
правильно в 5-6
лет).
Автоматизация поставленных звуков на материале
лексико-грамматических и фонетико-фонематических
упражнений.
Сентябрь
Лексико-грамматический
строй речи
Связная речь
Диагностика
1-2
3
Фонематический
слух и
восприятие
Лексическая тема – «Детский сад».
- Развитие
- Вводная беседа «Детский
слухового
сад».
внимания и
- Дидактическая игра «Где
восприятия на
это происходит» (спят – в
неречевых звуках спальне, раздеваются – в
– «Узнай, что
раздевалке, поют и танцуют
звучит».
– в музыкальном кабинете и
т.д.).
- Дидактическая игра
«Подбери действие» (в
физкультурном зале –
бегают, прыгают,
тренируются, занимаются
спортом, соревнуются и
т.д.).
- Дидактическая игра «Когда
мы кушаем» (утром –
завтрак, днем – обед и т.д.).
Развитие диалогической речи на
протяжении всего занятия:
- умения слушать и слышать других,
- умения активно вступать в контакт
с собеседниками,
-умения поддерживать разговор на
предложенную тему,
-умения высказывать и доказывать
свою точку зрения, рассуждать,
- умения оценивать, соглашаться или
возражать, спрашивать, отвечать,
- умения говорить спокойно, с
умеренной громкостью,
- умения использовать мимику и
жесты,
- владение разнообразными
формулами речевого этикета.
1
- Артикуляционная считалочка
№1.
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Звук У» (Т.В.
Нестерюк.
Дыхательные и
голосовые
упражнения).
- Пальчиковая
гимнастика
«Дождь»,
- Физминутка
«Осенью» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 5-6
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале
лексико-грамматических и фонетикофонематических упражнений.
- Пальчиковая
гимнастика
«Барабан».
- Физминутка
«Лошадка» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 5-6
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале
лексико-грамматических и фонетикофонематических упражнений.
Сентябрь
Октябрь
4
- Артикуляционная гимнастика
для мальчиков
(Н.Нищева).
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Цирковая
лошадка» (Т.В.
Нестерюк.
Дыхательные и
голосовые
упражнения).
Лексическая тема – «Игрушки».
- Развитие
- Вводная беседа «Игрушки».
слухового
- Дидактическая игра «Чья
внимания и
игрушка» (Ванина машинка,
восприятия на
Катина кукла и т.д.).
речевых звуках –
- Дидактическая игра
«Хлопай, не
«Расскажи о соседе» (Света
зевай».
будет играть мишкой и т.д.),
- Дидактическая игра «Чего
не стало» (не стало
самолета, пирамидки и т.д.).
- Дидактическая игра с
мячом «Один – несколько»
(лошадка – лошадки, мяч –
мячи, кукла – куклы и т.д.)
Лексическая тема – «Осень».
Звук [У] –анализ
- Вводная беседа «Осень».
артикуляции,
- Дидактическая игра «Чего
характеристика,
не бывает осенью» (осенью
выделение из ряда не растут подснежники, не
звуков,
загорают и т.д.).
определение
- Дидактическая игра «Узнай
первого ударного по описанию» (затяжной,
гласного.
холодный, моросящий,
мелкий – дождь и т.д.).
- Дидактическая игра
«Скажи наоборот» (тепло –
холодно, сухой – мокрый…)
- Дидактическая игра
«Подбери признак» (к слову
осень – холодная, золотая,
дождливая, багряная,
щедрая, красивая и т.д.)
Развитие диалогической речи на
протяжении всего занятия:
- умения слушать и слышать других,
- умения активно вступать в контакт
с собеседниками,
-умения поддерживать разговор на
предложенную тему,
-умения высказывать и доказывать
свою точку зрения, рассуждать,
- умения оценивать, соглашаться или
возражать, спрашивать, отвечать,
- умения говорить спокойно, с
умеренной громкостью,
- умения использовать мимику и
жесты,
- владение разнообразными
формулами речевого этикета.
Развитие диалогической речи на
протяжении всего занятия:
- умения слушать и слышать других,
- умения активно вступать в контакт
с собеседниками,
-умения поддерживать разговор на
предложенную тему,
-умения высказывать и доказывать
свою точку зрения, рассуждать,
- умения оценивать, соглашаться или
возражать, спрашивать, отвечать,
- умения говорить спокойно, с
умеренной громкостью,
- умения использовать мимику и
жесты,
- владения разнообразными
формулами речевого этикета.
3
- Артикуляционная считалочка
№3.
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Эхо в лесу»
(Т.В. Нестерюк.
Дыхательные и
голосовые
упражнения).
- Пальчиковая
гимнастика
«Апельсин».
- Физминутка
«Яблоня» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 5-6
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале
лексико-грамматических и фонетикофонематических упражнений.
- Пальчиковая
гимнастика
«Купите лук».
- Физминутка
«Огород» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 5-6
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале
лексико-грамматических и фонетикофонематических упражнений.
Октябрь
2
- Артикуляционная считалочка
№2.
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Звук А» (Т.В.
Нестерюк.
Дыхательные и
голосовые
упражнения).
Лексическая тема – «Овощи».
Звук [А] – анализ - Вводная беседа «Овощи».
артикуляции,
- Дидактическая игра «Узнай
характеристика,
по описанию» (круглый,
выделение из ряда красный, сочный, мягкий,
слогов,
полезный - помидор и т.д.).
определение
-Дидактическая игра
первого ударного «Назови ласково» (огурецгласного.
огурчик, лук- лучок и т.д.).
- Дидактическая игра
«Четвертый лишний» (среди
овощей – по форме, цвету,
месту роста плодов).
-Дидактическая игра
«Поварята» (из картофеля –
картофельное пюре, из
капусты-капустный салат).
Лексическая тема – «Фрукты».
Звуки [У] - [А]–
- Вводная беседа «Фрукты».
характеристика и - Дидактическая игра
сравнение звуков, «Подбери признак»
их артикуляции,
(апельсин – круглый,
выделение
оранжевый, сочный,
начальных звуков вкусный, полезный и т.д.)
в слогах АП, УП,
- Дидактическая игра «Чьи
АН, УН, АМ, УМ. фрукты?» (Оля взяла яблоко
– это Олино яблоко и т.д.).
- Дидактическая игра
«Магазин соков и
мороженого» (из груши –
грушевый сок и грушевое
мороженое и т.д.).
Развитие диалогической речи на
протяжении всего занятия:
- умения слушать и слышать других,
- умения активно вступать в контакт
с собеседниками,
-умения поддерживать разговор на
предложенную тему,
-умения высказывать и доказывать
свою точку зрения, рассуждать,
- умения оценивать, соглашаться или
возражать, спрашивать, отвечать,
- умения говорить спокойно, с
умеренной громкостью,
- умения использовать мимику и
жесты,
- владение разнообразными
формулами речевого этикета.
Развитие диалогической речи на
протяжении всего занятия:
- умения слушать и слышать других,
- умения активно вступать в контакт
с собеседниками,
-умения поддерживать разговор на
предложенную тему,
-умения высказывать и доказывать
свою точку зрения, рассуждать,
- умения оценивать, соглашаться или
возражать, спрашивать, отвечать,
- умения говорить спокойно, с
умеренной громкостью,
- умения использовать мимику и
жесты,
- владение разнообразными
формулами речевого этикета.
1
- Артикуляционная гимнастика
для
девочек
(Н.Нищева).
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Звук О» (Т.В.
Нестерюк.
Дыхательные и
голосовые
упражнения).
- Пальчиковая
гимнастика «По
я годы».
- Физминутка
«Грибок» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 5-6
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале
лексико-грамматических и фонетикофонематических упражнений.
- Пальчиковая
гимнастика
«Апельсин».
- Физминутка
«Огород» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 5-6
лет).
Лексическая тема – «Лес. Грибы, ягоды, деревья».
Звуки [О] – анализ - Вводная беседа «Лес».
артикуляции,
- Дидактическая игра
характеристика,
«Иголочка – листик»
выделение из ряда (Лиственное или хвойное
слов, определение дерево).
первого ударного -Дидактическая игра «Части
гласного, анализ
дерева».
слога ОП.
- Дидактическая игра
«Собери грибы в корзинку»
(собрать и назвать – я набрал
много лисичек и т.д.).
- Дидактическая игра
«Соберем ягоды для пирога»
(Я набрала много брусники и
испекла брусничный пирог и
т.д.).
Автоматизация поставленных звуков на
материале
лексико-грамматических и фонетикофонематических упражнений.
Октябрь
Ноябрь
4
- Артикуляционная считалочка
№4.
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Стрельба»
(Т.В. Нестерюк.
Дыхательные и
голосовые
упражнения).
Лексическая тема – «Сад-огород».
Звуки [П] – анализ - Отгадывание загадок об
артикуляции,
овощах и фруктах.
характеристика,
- Эстафета «Во саду ли в
выделение из ряда огороде» (классификация
звуков,
овощей и фруктов, места их
определение
произрастания).
места звука в
- Дидактическая игра
словах укроп, суп. «Готовим овощной и
фруктовый салат» (яблочный,
морковный и т.д.).
- Дидактическая игра «Узнай
по описанию» (овальный,
желтый, кислый, сочный,
витаминный – лимон и т.д.)
Развитие диалогической речи на
протяжении всего занятия:
- умения слушать и слышать других,
- умения активно вступать в контакт
с собеседниками,
-умения поддерживать разговор на
предложенную тему,
-умения высказывать и доказывать
свою точку зрения, рассуждать,
- умения оценивать, соглашаться или
возражать, спрашивать, отвечать,
- умения говорить спокойно, с
умеренной громкостью,
- умения использовать мимику и
жесты,
- владение разнообразными
формулами речевого этикета.
Развитие диалогической речи на
протяжении всего занятия:
- умения слушать и слышать других,
- умения активно вступать в контакт
с собеседниками,
-умения поддерживать разговор на
предложенную тему,
-умения высказывать и доказывать
свою точку зрения, рассуждать,
- умения оценивать, соглашаться или
возражать, спрашивать, отвечать,
- умения говорить спокойно, с
умеренной громкостью,
- умения использовать мимику и
жесты,
- владение разнообразными
формулами речевого этикета.
3
- Артикуляционная считалочка
№1.
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Звук М» (Т.В.
Нестерюк.
Дыхательные и
голосовые
упражнения).
- Пальчиковая
гимнастика
«Варежка».
- Физминутка
«Шапка» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 5-6
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале
лексико-грамматических и фонетикофонематических упражнений.
- Пальчиковая
гимнастика
«Журавли».
- Физминутка
«Осень» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 5-6
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале
лексико-грамматических и фонетикофонематических упражнений.
Ноябрь
Ноябрь
2
- Артикуляционная гимнастика
для мальчиков
(Н.Нищева).
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Звук И» (Т.В.
Нестерюк.
Дыхательные и
голосовые
упражнения).
Лексическая тема – «Перелетные птицы».
Звук [И] – анализ - Вводная беседа
артикуляции,
«Перелетные птицы».
характеристика,
- Дидактическая игра
повторение ряда
«Сколько птичек улетело на
слогов,
юг» (один скворец, два
определение
скворца…пять скворцов и
места в словах
т.д.)
иголка, индюк,
- Дидактическая игра
Ира.
«Назови части тела птиц».
- Дидактическая игра
«Назови ласково» (крыло –
крылышко, хвост – хвостик
и т.д.).
- Дидактическая игра «Где
птичка?» (Скворец вылетел
из скворечника. Ласточка
слетела с ветки.)
Лексическая тема – «Одежда».
Звук [М] – анализ - Вводная беседа «Одежда».
артикуляции,
- Дидактическая игра
характеристика,
«Летняя, осенняя, зимняя»
выделение из ряда - Дидактическая игра
звуков, анализ
«Назови ласково» (юбка –
слогов ИМ, УМ.
юбочка, шорты - шортики и
т.д.).
- Дидактическая игра
«Магазин одежды» (одна
юбка – много юбок и т.д.).
- Дидактическая игра «Два
или две» (Два платья, два
пальто – две юбки, две
блузки и т.д.).
Развитие диалогической речи на
протяжении всего занятия:
- умения слушать и слышать других,
- умения активно вступать в контакт
с собеседниками,
-умения поддерживать разговор на
предложенную тему,
-умения высказывать и доказывать
свою точку зрения, рассуждать,
- умения оценивать, соглашаться или
возражать, спрашивать, отвечать,
- умения говорить спокойно, с
умеренной громкостью,
- умения использовать мимику и
жесты,
- владение разнообразными
формулами речевого этикета.
Развитие диалогической речи на
протяжении всего занятия:
- умения слушать и слышать других,
- умения активно вступать в контакт
с собеседниками,
-умения поддерживать разговор на
предложенную тему,
-умения высказывать и доказывать
свою точку зрения, рассуждать,
- умения оценивать, соглашаться или
возражать, спрашивать, отвечать,
- умения говорить спокойно, с
умеренной громкостью,
- умения использовать мимику и
жесты,
- владение разнообразными
формулами речевого этикета.
1
- Артикуляционная считалочка
№3.
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Трактор» (Т.В.
Нестерюк.
Дыхательные и
голосовые
упражнения).
- Пальчиковая
гимнастика
«Наперсток».
- Физминутка
«Мастера» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 5-6
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале
лексико-грамматических и фонетикофонематических упражнений.
- Пальчиковая
гимнастика
«Магазин».
- Физминутка
«Туфельки»
(О.С. Гомзяк.
Говорим
правильно в 5-6
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале
лексико-грамматических и фонетикофонематических упражнений.
Ноябрь
Декабрь
4
- Артикуляционная считалочка
№2.
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Звук Н» (Т.В.
Нестерюк.
Дыхательные и
голосовые
упражнения).
Лексическая тема – «Одежда, обувь, головные уборы».
Звук [Н] - анализ
- Вводная беседа «Уход за
артикуляции,
вещами».
характеристика,
- Дидактическая игра
повторение ряда
«Разложи по полочкам» (на
слогов, выделение верх. полку – головные уборы,
звука в словах
на среднюю – одежду, на
лимон, диван,
нижнюю – обувь).
банан.
- Дидактическая игра «Что
делает-делают» (мальчик
обувь чистит – мальчики
чистят и т.д.).
-Дидактическая игра «Скажи
наоборот» (чистые –грязные,
длинные –короткие и т.д.).
-Дидактическая игра
«Золушка» (найти пару
среди обуви самих детей).
Лексическая тема – «Ателье».
Звук [Т] – анализ
- Вводная беседа «Ателье».
артикуляции,
- Дидактическая игра «Что из
характеристика,
чего» (шапка из шерсти –
выделение слов с
шерстяная и т.д.).
этим звуком из
- Дидактическая игра
стихотворения,
«Сделай заказ» (дети
анализ слогов ТА заказывают друг у друга
и АТ, определение одежду).
места звука в
-Дидактическая игра «Одень
словах танк,
Машу и Машеньку» (для
торт.
Маши колготки, а для
Машеньки – колготочки и
т.д.).
- Дидактическая игра
«Закончи предложение»
(Это синяя юбка, а на
вешалке пять синих юбок).
Развитие диалогической речи на
протяжении всего занятия:
- умения слушать и слышать других,
- умения активно вступать в контакт
с собеседниками,
-умения поддерживать разговор на
предложенную тему,
-умения высказывать и доказывать
свою точку зрения, рассуждать,
- умения оценивать, соглашаться или
возражать, спрашивать, отвечать,
- умения говорить спокойно, с
умеренной громкостью,
- умения использовать мимику и
жесты,
- владение разнообразными
формулами речевого этикета.
Развитие диалогической речи на
протяжении всего занятия:
- умения слушать и слышать других,
- умения активно вступать в контакт
с собеседниками,
-умения поддерживать разговор на
предложенную тему,
-умения высказывать и доказывать
свою точку зрения, рассуждать,
- умения оценивать, соглашаться или
возражать, спрашивать, отвечать,
- умения говорить спокойно, с
умеренной громкостью,
- умения использовать мимику и
жесты,
- владение разнообразными
формулами речевого этикета.
3
- Артикуляционная гимнастика
для
девочек
(Н.Нищева).
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Лягушонок»
(Т.В. Нестерюк.
Дыхательные и
голосовые
упражнения).
- Пальчиковая
гимнастика
«Пол».
- Физминутка
«Коля, Коля,
Николай» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 5-6
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале
лексико-грамматических и фонетикофонематических упражнений.
- Пальчиковая
гимнастика
«Пирог».
- Физминутка
«Снеговик»
(О.С. Гомзяк.
Говорим
правильно в 5-6
лет).
Лексическая тема – «Мебель. Части мебели».
Звуки [К] – анализ - Вводная беседа «Мебель».
артикуляции,
-Отгадывание загадок о
характеристика,
мебели.
повторение рядов - Дидактическая игра «Что
слов типа макдля чего нужно» (за
бак-так, ток-тук- обеденным столом –
так, анализ
обедают, за письменным –
слогов АК и КА,
пишут и т.д.).
определение
- Дидактическая игра
места в словах
«Скажи наоборот» (новая
кот, буква, мак.
мебель – старая, взрослая –
детская, старинная –
современная и т.д.).
- Дидактическая игра «Один
– много» (один стол – много
столов, одна полка – много
полок и т.д.).
А Автоматизация поставленных звуков на
материале
лексико-грамматических и фонетикофонематических упражнений.
Декабрь
2
- Артикуляционная считалочка
№4.
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Настольные
часы» (Т.В.
Нестерюк.
Дыхательные и
голосовые
упражнения).
Лексическая тема – «Зима. Зимние забавы».
Звук [Т’] – анализ - Вводная беседа «Зима».
артикуляции,
- Подбор родственных слов к
характеристика,
слову «зима».
повторение ряда
- Дидактическая игра
слогов, звуковой
«Подбери предмет»
анализ слогов ИТ (наступает – зима,
и ТИ, подбор слов кружатся - снежинки и т.д.).
на заданный звук. - Обсуждение детьми
любимых зимних
развлечений.
Развитие диалогической речи на
протяжении всего занятия:
- умения слушать и слышать других,
- умения активно вступать в контакт
с собеседниками,
-умения поддерживать разговор на
предложенную тему,
-умения высказывать и доказывать
свою точку зрения, рассуждать,
- умения оценивать, соглашаться или
возражать, спрашивать, отвечать,
- умения говорить спокойно, с
умеренной громкостью,
- умения использовать мимику и
жесты,
- владение разнообразными
формулами речевого этикета.
Развитие диалогической речи на
протяжении всего занятия:
- умения слушать и слышать других,
- умения активно вступать в контакт
с собеседниками,
-умения поддерживать разговор на
предложенную тему,
-умения высказывать и доказывать
свою точку зрения, рассуждать,
- умения оценивать, соглашаться или
возражать, спрашивать, отвечать,
- умения говорить спокойно, с
умеренной громкостью,
- умения использовать мимику и
жесты,
- владение разнообразными
формулами речевого этикета.
4
- Пальчиковая
гимнастика
«Братья».
- Физминутка
«Бабушка» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 5-6
лет).
А Автоматизация поставленных звуков на материале
лексико-грамматических и фонетико-фонематических упражнений.
Декабрь
- Артикуляционная гимнастика
для мальчиков
(Н.Нищева).
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Великан и
карлик» (Т.В.
Нестерюк.
Дыхательные и
голосовые
упражнения).
Лексическая тема – «Семья».
Звуки [К’] - Вводная беседа «Семья».
анализ
- Дидактическая игра «Кем
артикуляции,
приходится?» (мальчик для
характеристика,
мамы – сын, для бабушки выделение из ряда внук и т.д.).
звуков, звуковой
- Дидактическая игра
анализ слога КИ,
«Подбери признак» (мама –
слова кит.
добрая, ласковая, нежная,
красивая, терпеливая и т.д.).
- Дидактическая игра
«Назови ласково» (папа –
папочка, папуля, папулечка).
- Дидактическая игра
«Скажи наоборот» (старший
– младший, молодой –
старый и т.д.).
Январь
Новогодние каникулы.
1
Развитие диалогической речи на
протяжении всего занятия:
- умения слушать и слышать других,
- умения активно вступать в контакт
с собеседниками,
-умения поддерживать разговор на
предложенную тему,
-умения высказывать и доказывать
свою точку зрения, рассуждать,
- умения оценивать, соглашаться или
возражать, спрашивать, отвечать,
- умения говорить спокойно, с
умеренной громкостью,
- умения использовать мимику и
жесты,
- владение разнообразными
формулами речевого этикета.
3
- Артикуляционная считалочка
№2.
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Маятник» (Т.В.
Нестерюк.
Дыхательные и
голосовые
упражнения).
- Пальчиковая
гимнастика
«Сорока».
- Физминутка
«Снегири» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 5-6
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале
лексико-грамматических и фонетикофонематических упражнений.
- Пальчиковая
гимнастика
«Елка».
- Физминутка
«Праздник»
(О.С. Гомзяк.
Говорим
правильно в 5-6
лет).
Лексическая тема – «Зимующие птицы».
Звук [Б] - анализ
- Вводная беседа «Птицы».
артикуляции,
- Дидактическая игра «Кто
характеристика,
как голос подает» (я воронавыделение из ряда кар-кар-кар, я умею лучше
слогов, анализ
всех каркать и т.д.).
слога БА,
- Дидактическая игра
определение
«Сосчитай птиц» (одна
места в словах
ворона, две вороны… пять
банка, забор,
ворон и т.д.).
барабан.
- Дидактическая игра
«Большой-маленький»
(острый клюв – остренький
клювик, длинная шея –
длинненькая шейка и т.д.).
- Дидактическая игра «Узнай
птицу по описанию».
Автоматизация поставленных звуков на
материале
лексико-грамматических и фонетикофонематических упражнений.
Январь
2
- Артикуляционная считалочка
№1.
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Погреемся»
(Т.В. Нестерюк.
Дыхательные и
голосовые
упражнения).
Лексическая тема – «Новогодний праздник».
Звуки [А] – [У] - Вводная беседа «Новый
[О] – [И] –
год».
сравнение
- Дидактическая игра
артикуляции,
«Подбери признак» (ёлка –
различение в
зеленая, нарядная, пушистая,
слогах и словах.
высокая, колючая, яркая и
т.д.).
- Диалог между детьми на
тему «Как встречали Новый
год?»
- Дидактическая игра
«Поздравь друга с Новым
годом».
Развитие диалогической речи на
протяжении всего занятия:
- умения слушать и слышать других,
- умения активно вступать в контакт
с собеседниками,
-умения поддерживать разговор на
предложенную тему,
-умения высказывать и доказывать
свою точку зрения, рассуждать,
- умения оценивать, соглашаться или
возражать, спрашивать, отвечать,
- умения говорить спокойно, с
умеренной громкостью,
- умения использовать мимику и
жесты,
- владение разнообразными
формулами речевого этикета.
Развитие диалогической речи на
протяжении всего занятия:
- умения слушать и слышать других,
- умения активно вступать в контакт
с собеседниками,
-умения поддерживать разговор на
предложенную тему,
-умения высказывать и доказывать
свою точку зрения, рассуждать,
- умения оценивать, соглашаться или
возражать, спрашивать, отвечать,
- умения говорить спокойно, с
умеренной громкостью,
- умения использовать мимику и
жесты,
- владение разнообразными
формулами речевого этикета.
1
- Артикуляционная считалочка
№4.
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Звук Э» (Т.В.
Нестерюк.
Дыхательные и
голосовые
упражнения).
- Пальчиковая
гимнастика
«Письма».
- Физминутка
«Почтовый
ящик» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 5-6
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале
лексико-грамматических и фонетикофонематических упражнений.
- Пальчиковая
гимнастика
«Белка».
- Физминутка
«Зайка» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 5-6
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале
лексико-грамматических и фонетикофонематических упражнений.
Январь
Февраль
4
- Артикуляционная считалочка
№3.
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Муравьед»
(Т.В. Нестерюк.
Дыхательные и
голосовые
упражнения).
Лексическая тема – «Дикие животные зимой».
Звук [Б’] – анализ - Вводная беседа
артикуляции,
«Животные».
характеристика,
- Дидактическая игра «Кто
выделение из ряда спрятался» (это лисий хвост,
звуков, анализ
за деревом спряталась лиса
слога БИ, деление и т.д.).
слов на слоги с
- Дидактическая игра
составлением
«Подбери признак» (заяц –
схемы.
трусливый, быстрый и т.д.).
- Дидактическая игра «Кто
чем питается зимой» (зайцы
– корой и ветками и т.д.).
- Дидактическая игра
«Назови семью» (заяц,
зайчиха, зайчонок, зайчата и
т.д.).
Лексическая тема – «Почта».
Звук [Э] - анализ
- Вводная беседа «Почта».
артикуляции,
- Дидактическая игра
характеристика,
«Отправляем письмо» (по
выделение из ряда железной дороге – нужен
звуков, слогов и
вагон, электронное письмо –
слов, определение нужен компьютер и т.д.).
первого ударного - Дидактическая игра
гласного, анализ
«Подбери предмет»
слов ЭТ и ТЭ.
(почтовый – ящик, вагон,
голубь, перевод и т.д.).
- Дидактическая игра «1-3-5»
(одна поздравительная
открытка, две
поздравительные открытки,
пять поздравительных
открыток).
Развитие диалогической речи на
протяжении всего занятия:
- умения слушать и слышать других,
- умения активно вступать в контакт
с собеседниками,
-умения поддерживать разговор на
предложенную тему,
-умения высказывать и доказывать
свою точку зрения, рассуждать,
- умения оценивать, соглашаться или
возражать, спрашивать, отвечать,
- умения говорить спокойно, с
умеренной громкостью,
- умения использовать мимику и
жесты,
- владение разнообразными
формулами речевого этикета.
Развитие диалогической речи на
протяжении всего занятия:
- умения слушать и слышать других,
- умения активно вступать в контакт
с собеседниками,
-умения поддерживать разговор на
предложенную тему,
-умения высказывать и доказывать
свою точку зрения, рассуждать,
- умения оценивать, соглашаться или
возражать, спрашивать, отвечать,
- умения говорить спокойно, с
умеренной громкостью,
- умения использовать мимику и
жесты,
- владение разнообразными
формулами речевого этикета.
3
- Артикуляционная гимнастика
для мальчиков
(Н.Нищева).
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Зевота» (Т.В.
Нестерюк.
Дыхательные и
голосовые
упражнения).
- Пальчиковая
гимнастика
«Цветы».
- Физминутка
«Фиалка» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 5-6
лет).
Развитие диалогической речи на
протяжении всего занятия:
- умения слушать и слышать других,
- умения активно вступать в контакт
с собеседниками,
-умения поддерживать разговор на
предложенную тему,
-умения высказывать и доказывать
свою точку зрения, рассуждать,
- умения оценивать, соглашаться или
возражать, спрашивать, отвечать,
- умения говорить спокойно, с
умеренной громкостью,
- умения использовать мимику и
жесты,
- владение разнообразными
формулами речевого этикета.
Лексическая тема – «Комнатные растения».
Звук [Г’] – анализ - Вводная беседа «Цветы».
артикуляции,
- Дидактическая игра «Найди
характеристика,
цветок в группе».
повторение ряда
- Дидактическая игра
слогов и слов,
«Назови части» (корни,
анализ слога ГИ.
стебель, лепестки и т.д.)
- Дидактическая игра «Один
– много» (один лист – много
листьев и т.д.)
- Дидактическая игра
«Скажи наоборот» (колючий
лист – гладкий лист, сухая
земля – влажная земля).
- Обсуждение с детьми
правил ухода за растениями,
распределение обязанностей
между детьми.
Развитие диалогической речи на
протяжении всего занятия:
- умения слушать и слышать других,
- умения активно вступать в контакт
с собеседниками,
-умения поддерживать разговор на
предложенную тему,
-умения высказывать и доказывать
свою точку зрения, рассуждать,
- умения оценивать, соглашаться или
возражать, спрашивать, отвечать,
- умения говорить спокойно, с
умеренной громкостью,
- умения использовать мимику и
жесты,
- владение разнообразными
формулами речевого этикета.
А Автоматизация поставленных звуков на
материале
лексико-грамматических и фонетикофонематических упражнений.
- Пальчиковая
гимнастика
«Колечки».
- Физминутка
«Теплоход»
(О.С. Гомзяк.
Говорим
правильно в 5-6
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале
лексико-грамматических и фонетикофонематических упражнений.
Февраль
2
- Артикуляционная гимнастика
для
девочек
(Н.Нищева).
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Гудок
парохода» (Т.В.
Нестерюк.
Дыхательные и
голосовые
упражнения).
Лексическая тема – «Транспорт».
Звук [Г] – анализ
- Вводная беседа
артикуляции,
«Транспорт».
характеристика,
- Дидактическая игра
деление слов на
«Собери машину» (найти и
слоги с
назвать части машины).
составлением
- Дидактическая игра
схемы,
«Отправляемся» (Я
определение
отправляюсь в путешествие
места в словах
на самолете, а я на пароходе
гуси, вагон,
и т.д.).
гусеница, анализ
- Дидактическая игра
слога ГА.
«Продолжи предложение»
(На перекрестке случилась
авария, потому что…)
- Дидактическая игра «Кто
чем управляет» (летчик –
самолетом и т.д.).
1
- Артикуляционная считалочка
№2.
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Столяр» (Т.В.
Нестерюк.
Дыхательные и
голосовые
упражнения).
- Пальчиковая
гимнастика
«Весна».
- Физминутка
«Краски весны».
(О.С. Гомзяк.
Говорим
правильно в 5-6
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале
лексико-грамматических и фонетикофонематических упражнений.
- Пальчиковая
гимнастика
«Парад».
- Физминутка
«Пограничники»
(О.С. Гомзяк.
Говорим
правильно в 5-6
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале
лексико-грамматических и фонетикофонематических упражнений.
Февраль
Март
4
- Артикуляционная считалочка
№1.
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Звук Ы» (Т.В.
Нестерюк.
Дыхательные и
голосовые
упражнения).
Лексическая тема – «Наша армия».
Звук [Ы] - анализ - Вводная беседа
артикуляции,
«Защитники Отечества».
характеристика,
- Дидактическая игра «Кто
выделение из ряда где служит» (в пехоте –
слов, анализ
пехотинцы, на границе –
слогов ЫМ и МЫ, пограничники и т.д.).
слова бык.
- Дидактическая игра «Кем я
хочу стать и что мне
нужно?» (я хочу стать
летчиком, мне нужна
форма, шлемофон и самолет
и т.д.).
-Дидактическая игра
«Подбери признак и
действие» (защитник какой?
Профессия у него какая?
защищать родину – это…)
Лексическая тема – «Весна. День рождения весны».
Звук [С] – анализ
- Вводная беседа «Весна».
артикуляции,
- Дидактическая игра «Без
характеристика,
чего не может быть весны»
выделение из ряда (без яркого солнца, без
слогов,
ручейков и т.д.).
определение
- Дидактическая игра
места в словах
«Побери предмет» (что
сын, миска, коса,
может быть весеннимлис, анализ слова
весеннее солнце, весенний
сын.
день и т.д.)
- Дидактическая игра «Одиннесколько-много» (лужалужи-много луж, сосулькасосульки-много сосулек и
т.д.).
Развитие диалогической речи на
протяжении всего занятия:
- умения слушать и слышать других,
- умения активно вступать в контакт
с собеседниками,
-умения поддерживать разговор на
предложенную тему,
-умения высказывать и доказывать
свою точку зрения, рассуждать,
- умения оценивать, соглашаться или
возражать, спрашивать, отвечать,
- умения говорить спокойно, с
умеренной громкостью,
- умения использовать мимику и
жесты,
- владение разнообразными
формулами речевого этикета.
Развитие диалогической речи на
протяжении всего занятия:
- умения слушать и слышать других,
- умения активно вступать в контакт
с собеседниками,
-умения поддерживать разговор на
предложенную тему,
-умения высказывать и доказывать
свою точку зрения, рассуждать,
- умения оценивать, соглашаться или
возражать, спрашивать, отвечать,
- умения говорить спокойно, с
умеренной громкостью,
- умения использовать мимику и
жесты,
- владение разнообразными
формулами речевого этикета.
3
- Артикуляционная считалочка
№4.
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Кобра» (Т.В.
Нестерюк.
Дыхательные и
голосовые
упражнения).
- Пальчиковая
гимнастика «Кто
заботится о нас».
- Физминутка
«Самолет» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 5-6
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале
лексико-грамматических и фонетикофонематических упражнений.
- Пальчиковая
гимнастика
«Цветок для
мамы».
- Физминутка
«Маму я свою
люблю» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 5-6
лет).
А Автоматизация поставленных звуков на
материале
лексико-грамматических и фонетикофонематических упражнений.
Март
2
- Артикуляционная считалочка
№3.
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Слоник» (Т.В.
Нестерюк.
Дыхательные и
голосовые
упражнения).
Лексическая тема – «Праздник 8 марта».
Звук [С’] - анализ - Вводная беседа «8 марта».
артикуляции,
- Дидактическая игра
характеристика,
«Подбери родственные
повторение ряда
слова» (мама – мамочка,
слогов, анализ
матушка, мамуля, мамин,
слога СИ, деление маменька и т.д.).
слов на слоги с
- Дидактическая игра
составлением
«Подбери признак» (Моя
схемы.
мама – красивая, добрая,
нежная, ласковая, веселая,
умная и т.д.).
- Рассуждения детей, за что
они любят своих мам.
Лексическая тема – «Профессии».
Звук [Ш] – анализ - Вводная беседа
артикуляции,
«Профессии».
характеристика,
- Дидактическая игра «Что
подбор слов на
было бы, если бы не было…»
заданный звук,
(врачей, учителей и т.д. –
определение
предположения детей).
места в словах
- Дидактическая игра «Я
шапка, душ,
хочу стать» (дети
Маша, шишка.
рассказывают, кем хотят
стать и почему).
-Дидактическая игра
«Профессии» (в аптеке
работает – аптекарь и т.д.).
- Настольная игра
«Профессии» (Кому что
нужно для работы).
Развитие диалогической речи на
протяжении всего занятия:
- умения слушать и слышать других,
- умения активно вступать в контакт
с собеседниками,
-умения поддерживать разговор на
предложенную тему,
-умения высказывать и доказывать
свою точку зрения, рассуждать,
- умения оценивать, соглашаться или
возражать, спрашивать, отвечать,
- умения говорить спокойно, с
умеренной громкостью,
- умения использовать мимику и
жесты,
- владение разнообразными
формулами речевого этикета.
Развитие диалогической речи на
протяжении всего занятия:
- умения слушать и слышать других,
- умения активно вступать в контакт
с собеседниками,
-умения поддерживать разговор на
предложенную тему,
-умения высказывать и доказывать
свою точку зрения, рассуждать,
- умения оценивать, соглашаться или
возражать, спрашивать, отвечать,
- умения говорить спокойно, с
умеренной громкостью,
- умения использовать мимику и
жесты,
- владение разнообразными
формулами речевого этикета.
1
- Артикуляционная гимнастика
для мальчиков
(Н.Нищева).
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Филин и сова»
(Т.В. Нестерюк.
Дыхательные и
голосовые
упражнения).
- Пальчиковая
гимнастика
«Пекарь».
- Физминутка
«Поля» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 5-6
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале
лексико-грамматических и фонетикофонематических упражнений.
- Пальчиковая
гимнастика
«Магазин».
- Физминутка
«Покупаем
продукты» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 5-6
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале
лексико-грамматических и фонетикофонематических упражнений.
Март
Апрель
4
- Артикуляционная гимнастика
для
девочек
(Н.Нищева).
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Гусь» (Т.В.
Нестерюк.
Дыхательные и
голосовые
упражнения).
Лексическая тема – «Наша пища».
Звуки [С] –[Ш] - Вводная беседа
сравнение
«Продукты».
артикуляции,
- Дидактическая игра
характеристика,
«Поварята» (какие продукты
различение в
нужны для манной,
слогах, словах и
гречневой каши; овощного
чистоговорках.
салата; для щей; для плова и
т.д., какие котлеты из
курицы – куриные и т.д.).
-Дидактическая игра «Что
где продают» (в молочном
отделе – молоко, кефир,
сметану…).
- Сюжетно-ролевая игра
«Магазин» (дети встают в
очередь, один продавец,
другие покупают продукты).
Лексическая тема – «Откуда хлеб пришел?».
Звуки [Х] –[Х’] - Вводная беседа «Хлеб».
анализ
- Дидактическая игра «Узнай
артикуляции,
профессию» (на тракторе –
характеристика,
тракторист, на мельнице повторение серий мельник и др.).
слогов,
- Дидактическая игра «Мы
определение
хлеборобы» (дети выбирают
места в словах
себе профессии и по порядку
химия, хвост,
рассказывают о своей
черепаха, мухи,
работе. Я тракторист, на
анализ слов хек,
тракторе я пашу землю.)
пух.
- Дидактическая игра
«Подбери признак» (хлеб по
запаху какой? На ощупь? На
вкус?)
- Дидактическая игра
«Слова-родственники» (к
слову хлеб).
Развитие диалогической речи на
протяжении всего занятия:
- умения слушать и слышать других,
- умения активно вступать в контакт
с собеседниками,
-умения поддерживать разговор на
предложенную тему,
-умения высказывать и доказывать
свою точку зрения, рассуждать,
- умения оценивать, соглашаться или
возражать, спрашивать, отвечать,
- умения говорить спокойно, с
умеренной громкостью,
- умения использовать мимику и
жесты,
- владение разнообразными
формулами речевого этикета.
Развитие диалогической речи на
протяжении всего занятия:
- умения слушать и слышать других,
- умения активно вступать в контакт
с собеседниками,
-умения поддерживать разговор на
предложенную тему,
-умения высказывать и доказывать
свою точку зрения, рассуждать,
- умения оценивать, соглашаться или
возражать, спрашивать, отвечать,
- умения говорить спокойно, с
умеренной громкостью,
- умения использовать мимику и
жесты,
- владение разнообразными
формулами речевого этикета.
3
- Артикуляционная считалочка
№2.
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Веселая
пчелка» (Т.В.
Нестерюк.
Дыхательные и
голосовые
упражнения).
- Пальчиковая
гимнастика
«Всем нужен
дом».
- Физминутка
«Наш дом» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 5-6
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале
лексико-грамматических и фонетикофонематических упражнений.
- Пальчиковая
гимнастика
«Моем посуду».
- Физминутка
«Самовар» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 5-6
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале
лексико-грамматических и фонетикофонематических упражнений.
Апрель
2
- Артикуляционная считалочка
№1.
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Звук В» (Т.В.
Нестерюк.
Дыхательные и
голосовые
упражнения).
Лексическая тема – «Посуда».
Звуки [В] –[В’] - Вводная беседа «Посуда».
анализ
- Дидактическая игра
артикуляции,
«Магазин посуды» (стакан
характеристика,
из стекла-стеклянный и т.д.)
сравнение звуков, - Дидактическая игра
выделение в
«Наоборот» (глубокая
словах, анализ
тарелка – мелкая тарелка,
слогов ВА и ВИ.
разбить – склеить и т.д.).
- Дидактическая игра
«Четвертый лишний».
- Дидактическая игра
«Официанты» (задача детей
– сервировать стол для
кукол, распределить между
собой обязанности).
Лексическая тема – «Мой дом».
Звук [З] – анализ
- Вводная беседа «Дом».
артикуляции,
- Дидактическая игра «Какой
характеристика,
дом» (1этаж-одноэтажный,
повторение серий из кирпичей - кирпичный и
слогов,
т.д.).
определение
- Дидактическая игра
места в словах
«Строим дом» (дети
замок, ваза,
выбирают себе картинки с
медуза, зайка,
профессиями людей и
деление слов на
рассказывают, кто что
слоги с
делает в строительстве).
составлением
- Дидактическая игра
схемы.
«Закончи предложение»
(Катя не смогла попасть
домой, потому что…
Стройка была остановлена
из-за…Люди не смогли
попасть в подъезд, так как)
Развитие диалогической речи на
протяжении всего занятия:
- умения слушать и слышать других,
- умения активно вступать в контакт
с собеседниками,
-умения поддерживать разговор на
предложенную тему,
-умения высказывать и доказывать
свою точку зрения, рассуждать,
- умения оценивать, соглашаться или
возражать, спрашивать, отвечать,
- умения говорить спокойно, с
умеренной громкостью,
- умения использовать мимику и
жесты,
- владение разнообразными
формулами речевого этикета.
Развитие диалогической речи на
протяжении всего занятия:
- умения слушать и слышать других,
- умения активно вступать в контакт
с собеседниками,
-умения поддерживать разговор на
предложенную тему,
-умения высказывать и доказывать
свою точку зрения, рассуждать,
- умения оценивать, соглашаться или
возражать, спрашивать, отвечать,
- умения говорить спокойно, с
умеренной громкостью,
- умения использовать мимику и
жесты,
- владение разнообразными
формулами речевого этикета.
1
- Артикуляционная считалочка
№4.
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Мельница»
(Т.В. Нестерюк.
Дыхательные и
голосовые
упражнения).
- Пальчиковая
гимнастика «Мы
в Сибири».
- Физминутка
«Родина» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 5-6
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале
лексико-грамматических и фонетикофонематических упражнений.
- Пальчиковая
гимнастика
«Буренушка».
- Физминутка
«Котик» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 5-6
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале
лексико-грамматических и фонетикофонематических упражнений.
Апрель
Май
4
- Артикуляционная считалочка
№3.
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Ловля комара»
(Т.В. Нестерюк.
Дыхательные и
голосовые
упражнения).
Лексическая тема – «Домашние животные и их детёныши».
Звук [З’] анализ
- Вводная беседа «Домашние
артикуляции,
животные».
характеристика,
- Дидактическая игра «Чей
выделение среди
хвост?» (собачий, коровий).
других звуков,
- Дидактическая игра
повторение серий «Скажи наоборот» (у коровы
слогов с твердым длинный хвост, а у свиньи
и мягким звуков,
короткий и т.д.).
анализ слова зима. - Дидактическая игра
«Животные разговаривают»
(Дети выбирают себе
картинки животных и по
очереди изображают голоса,
остальные говорят – лошадь
ржет, корова мычит и т.д.).
- Ролевая игра «Спор зверей
– кто нужнее человеку?»
Лексическая тема – «Наша страна. Мой родной край».
Звук [Ж] - анализ - Вводная беседа «Наш край,
артикуляции,
страна».
характеристика,
- Дидактическая игра «Где я
повторений серий живу» (моя страна - Россия,
слогов,
столица – Москва, я живу в
определение
Северске).
места звука в
- Дидактическая игра
словах, анализ
«Животные и растения
слов жук и ужи.
России» (Найти и назвать
картинки).
- Дидактическая игра «Я
пойду гулять» (Дети
рассказывают, куда бы они
пошли гулять – в парк, на
берег реки, к памятнику…)
Развитие диалогической речи на
протяжении всего занятия:
- умения слушать и слышать других,
- умения активно вступать в контакт
с собеседниками,
-умения поддерживать разговор на
предложенную тему,
-умения высказывать и доказывать
свою точку зрения, рассуждать,
- умения оценивать, соглашаться или
возражать, спрашивать, отвечать,
- умения говорить спокойно, с
умеренной громкостью,
- умения использовать мимику и
жесты,
- владение разнообразными
формулами речевого этикета.
Развитие диалогической речи на
протяжении всего занятия:
- умения слушать и слышать других,
- умения активно вступать в контакт
с собеседниками,
-умения поддерживать разговор на
предложенную тему,
-умения высказывать и доказывать
свою точку зрения, рассуждать,
- умения оценивать, соглашаться или
возражать, спрашивать, отвечать,
- умения говорить спокойно, с
умеренной громкостью,
- умения использовать мимику и
жесты,
- владение разнообразными
формулами речевого этикета.
3
- Артикуляционная гимнастика
для мальчиков
(Н.Нищева).
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Трактор» (Т.В.
Нестерюк.
Дыхательные и
голосовые
упражнения).
- Пальчиковая
гимнастика
«Прилетели к
нам вчера».
- Физминутка
«На лужайке»
(О.С. Гомзяк.
Говорим
правильно в 5-6
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале
лексико-грамматических и фонетикофонематических упражнений.
- Пальчиковая
гимнастика
«Оксанка».
- Физминутка
«Девочка
чумазая» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 5-6
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале
лексико-грамматических и фонетикофонематических упражнений.
Май
2
- Артикуляционная гимнастика
для
девочек
(Н.Нищева).
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Веселые
плакальщики»
(Т.В. Нестерюк.
Дыхательные и
голосовые
упражнения).
Лексическая тема – «Человек».
Звуки [З] –[Ж] - Вводная беседа «Человек».
сравнение
- Дидактическая игра
артикуляции,
«Скажи наоборот» (друзья –
характеристика,
враги, здоровый – больной,
различение звуков трудиться - лениться и т.д.).
в слогах и словах, - Дидактическая игра «Части
анализ слов коза и тела» (дети рассказывают о
кожа.
части тела и ее функциях).
- Дидактическая игра «Узнай
друга» (ребенок описывают
внешность и характер друга,
другие отгадывают).
- Рассуждения на тему «Что
такое дружба?»
Лексическая тема – «Насекомые».
Звуки [Д] –[Д’]
- Вводная беседа
анализ
«Насекомые».
артикуляции,
- Дидактическая игра
характеристика,
«Угадай, кто?» (порхает,
повторение серий жужжит, жалит и т.д.).
слогов,
- Дидактическая игра
определение
«Сосчитай» (одна муха, две
места в словах
мухи … пять мух и т.д.).
мода, люди, дым,
- Дидактическая игра «Что
Дима. Анализ
делает, что делают» (комар
слогов ДЫ и ДИ.
звенит, а комары звенят и
т.д.)
- Дидактическая игра
«Назови ласково» (пчела –
пчелка, муравей –
муравьишка и т.д.).
Развитие диалогической речи на
протяжении всего занятия:
- умения слушать и слышать других,
- умения активно вступать в контакт
с собеседниками,
-умения поддерживать разговор на
предложенную тему,
-умения высказывать и доказывать
свою точку зрения, рассуждать,
- умения оценивать, соглашаться или
возражать, спрашивать, отвечать,
- умения говорить спокойно, с
умеренной громкостью,
- умения использовать мимику и
жесты,
- владение разнообразными
формулами речевого этикета.
Развитие диалогической речи на
протяжении всего занятия:
- умения слушать и слышать других,
- умения активно вступать в контакт
с собеседниками,
-умения поддерживать разговор на
предложенную тему,
-умения высказывать и доказывать
свою точку зрения, рассуждать,
- умения оценивать, соглашаться или
возражать, спрашивать, отвечать,
- умения говорить спокойно, с
умеренной громкостью,
- умения использовать мимику и
жесты,
- владение разнообразными
формулами речевого этикета.
- Пальчиковая
гимнастика «По
дороге».
- Физминутка
«Дождик» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 5-6
лет).
Автоматизация поставленных звуков на материале
лексико-грамматических и фонетико-фонематических
упражнений.
Май
4
- Артикуляционная гимнастика
«Зеркало» (дети
по очереди
показывают
любимое
упражнение,
остальные
повторяют).
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Сердитый
ёжик» (Т.В.
Нестерюк.
Дыхательные и
голосовые
упражнения).
Лексическая тема – «Лето».
Звуки [Ф] –[Ф’] - Вводная беседа «Лето».
анализ
- Дидактическая игра «Еще
артикуляции,
лучше» (весной день
характеристика,
длинный, а летом – длиннее
выделение из ряда и т.д.)
звуков, слогов и
- Дидактическая игра
слов, определение «Подбери признак» (лето –
места в словах
теплое, яркое, жаркое,
факел, фильм,
веселое и т.д. солнце, трава,
кофта, фамилия,
дождь, цветы, дети).
фикус, кофе,
- Дидактическая игра
фургон. Анализ
«Скажи иначе» (не грустные
слогов ФИ и ИФ.
дети – весёлые, не низкая
трава – высокая и т.д.).
- Дидактическая игра
«Летние забавы» (один
ребенок изображает, а другие
– отгадывают, и так по
очереди).
Развитие диалогической речи на
протяжении всего занятия:
- умения слушать и слышать других,
- умения активно вступать в контакт
с собеседниками,
-умения поддерживать разговор на
предложенную тему,
-умения высказывать и доказывать
свою точку зрения, рассуждать,
- умения оценивать, соглашаться или
возражать, спрашивать, отвечать,
- умения говорить спокойно, с
умеренной громкостью,
- умения использовать мимику и
жесты,
- владение разнообразными
формулами речевого этикета.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА.
Неделя
Месяц
Развитие
речевого
аппарата
(артикуляцион
ной моторики,
дыхания и
голоса)
Звуковая сторона речи
Развитие
мелкой и общей
моторики
Звукопроизношение
- Артикуляционная считалочка
№1.
- Голосовое
упражнение
«Ветерок» – у-уу-у -завывание
осеннего ветра
(громко и тихо –
сильный и
слабый ветер).
- Пальчиковая
гимнастика
«Ветер по лесу
летал».
- Физминутка
«Осенние
листья» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 6-7
лет).
Автоматизация поставленных звуков на материале
лексико-грамматических упражнений и в связной речи.
Сентябрь
Связная речь
Диагностика
1-2
3
Фонематическое
восприятие
Лексико-грамматический
строй речи
Лексическая тема – «Осень».
Звуки [А] - [У] –
- Дидактическая игра «Подбери
характеристика
действие» (дождь осенью –
звуков, выделение из идет, моросит, капает; звери
слов, определение
осенью – готовятся к зиме,
места в слове,
делают запасы, меняют шубки;
звуковой анализ
урожай осенью – созревает,
слов суп и сад.
поспевает и т.д.).
- Дидактическая игра «Подбери
признак» (листья осенью –
желтые, красные, багряные,
золотые, засохшие; погода
осенью – пасмурная,
дождливая, хмурая, дождь –
холодный, моросящий и т.д.).
Составление описательного
рассказа об осени по схеме
Т.А. Ткаченко («Времена
года»).
Октябрь
- Артикуляционная считалочка
№3.
- Развитие нижнедиафрагмального дыхания.
1
- Пальчиковая
гимнастика «У
Лариски – две
редиски…».
- Физминутка
«Дождик» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 6-7
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале лексико-грамматических
упражнений и в связной речи.
- Пальчиковая
гимнастика
«Листья».
- Физминутка
«Деревья и
листочки» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 6-7
лет).
Составление сравнительного
рассказа о двух деревьях
(парами детей) с опорой на
схему.
Лексическая тема – «Овощи. Труд людей осенью».
Звуки [П] –[Т] –
- Дидактическая игра
Пересказ русской народной
характеристика,
«Поварята» (из капусты сказки «Мужик и медведь» с
выделение из слов,
капустный салат, из чеснока элементами драматизации.
определение места в чесночный соус, из моркови слове, звуковой
морковный сок, из лука анализ слогов па, ап луковый суп и т.д.).
и ку, ук.
- Дидактическая игра «Вершки
и корешки» (дети определяют,
какая часть овоща годится в
еду, и вытягиваются вверх, если
съедобны вершки, садятся –
если корешки).
Автоматизация поставленных звуков на
материале лексико-грамматических
упражнений и в связной речи.
Сентябрь
4
- Артикуляционная считалочка
№2.
- Дыхательное
упражнение
«Ветер в лесу»
(глубокий вдох
носом и
длительный
шумный выдох
через рот).
Лексическая тема – «Деревья осенью».
Звуки [И] -[О] –
- Дидактическая игра «Назови
характеристика,
ласково» (дуб – дубок, рябина –
выделение из слов,
рябинка, ель – елочка и т..д.).
подбор слов на
- Дидактическая игра «Узнай
заданный звук,
дерево по листу, по веточке»
звуковой анализ
(это лист клена – кленовый,
слова кино.
это ветка ели – еловая и т.д.).
3
- Артикуляционная считалочка
№1.
- Дыхательное
упражнение
«Ныряльщики»
(глубокий вдох
и присесть на
корточки,
задержать
дыхание, затем
длительный
выдох).
- Пальчиковая
гимнастика
«Божья
коровушка».
- Физминутка
«Муравей нашел
былинку» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 6-7
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале лексико-грамматических
упражнений и в связной речи.
- Пальчиковая
гимнастика
«Компот».
- Физминутка
«Часики» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 6-7
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале лексико-грамматических
упражнений и в связной речи.
Октябрь
2
- Артикуляционная считалочка
№4.
- Дыхательноголосовое
упражнение
(тянуть гласные
звуки на одном
выдохе, проводя
пальцем по
звуковым
дорожкам).
Лексическая тема – «Фрукты».
Звуки [Т] –[К] –
- Дидактическая игра «Магазин
характеристика,
соков и мороженого» (из
подбор слов на
апельсина – апельсиновый сок и
заданный звук,
апельсиновое мороженое, из
звуковой анализ
персика – персиковый сок и
слова кот.
персиковое мороженое и т.д.).
Лексическая тема – «Насекомые».
Звуки [П] - [Т] –[К] – - Отгадывание загадок о
характеристика и
насекомых.
сравнение звуков,
- Рассматривание большого
звуковой анализ
изображения насекомых и
слов мак, суп, пот.
называние частей тела (голова,
усики, хоботок, крылья,
брюшко, грудь, лапки и т.д.).
Пересказ рассказа Л.
Толстого «Косточка» по
серии сюжетных картин.
Составление описательного
рассказа о насекомом с
опорой на схему О.С.Гомзяк.
1
- Артикуляционная считалочка
№3.
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Пароход»
(произносить на
одном выдохе
ЫЫЫ).
- Пальчиковая
гимнастика
«Опята».
- Физминутка
«По ягоды»
(О.С. Гомзяк.
Говорим
правильно в 6-7
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале лексико-грамматических
упражнений и в связной речи.
- Пальчиковая
гимнастика «Эта
птичка соловей».
- Физминутка
«Кукушка» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 6-7
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале лексико-грамматических
упражнений и в связной речи.
Октябрь
Ноябрь
4
- Артикуляционная считалочка
№2.
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Лесорубы»
(наклон с
поднятыми
руками и резким
выдохом на слог
ох).
Лексическая тема – «Перелетные птицы».
Звуки [К] - [Х] –
- Составление сложных
характеристика и
прилагательных (длинный
сравнение звуков,
хвост – длиннохвостая птица,
звуковой анализ
черная голова – черноголовая,
слов муха, мука.
большие крылья –
большекрылая и т.д.)
- Рассматривание большого
изображения птиц и называние
частей тела (голова, шея, хвост
и т.д.) и называние их ласково
(головка, шейка, хвостик и т.д.)
Лексическая тема – «Ягоды и грибы».
Звуки [Ы] –
- Дидактическая игра «Найди
характеристика
шляпку для гриба».
звука, выделение из - Дидактическая игра «Варим
слова, звуковой
варенье» (из брусники –
анализ слова дым.
брусничное, из земляники –
земляничное, из малины –
малиновое и т.д.).
Пересказ рассказа И.С.
Соколова-Микитова
«Улетают журавли» с
помощью опорных сигналов.
Пересказ рассказа В. Катаева
«Грибы» по серии сюжетных
картин.
3
Автоматизация поставленных звуков на
материале лексико-грамматических
упражнений и в связной речи.
- Артикуляционная считалочка
№1.
- Голосовое
упражнение
«Слон»
(произносить на
одном выдохе
ННН – работа
над звонкостью
голоса).
- Пальчиковая
гимнастика «У
лисы в лесу
глухом».
- Физминутка
«Белка» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 6-7
лет).
Лексическая тема – «Дикие животные и их детеныши».
Звук [Н] –
- Дидактическая игра «Назови
характеристика
семью» (медведь, медведица,
звука, определение
медвежонок, медвежата и
места в слове.
др.).
Дидактическая игра - Дидактическая игра «Голова«Скажи наоборот»
хвост -лапы» (лисья голова,
(на-на-на – ня-ня-ня) лисий хвост, лисьи лапы и т.д.)
Автоматизация поставленных звуков на
материале лексико-грамматических
упражнений и в связной речи.
Ноябрь
Ноябрь
2
Лексическая тема – «Домашние животные и их детеныши».
- Артикуляцион- - Пальчиковая
Звук [М] –
- Дидактическая игра «ГоловаСоставление рассказа
ная считалочка
гимнастика
характеристика
хвост -лапы» (собачья голова,
«Неудачная охота» по серии
№4.
«Идет коза
звука, подбор слов
собачий хвост, собачьи лапы и сюжетных картин.
- Дыхательнорогатая».
на заданный звук,
т.д.)
голосовое
- Физминутка
звуковой анализ
- Образование сложных
упражнение
«Кошка» (О.С.
слова мама.
прилагательных (у коровы длин«Молоточки»
Гомзяк. Говорим
ный хвост – длиннохвостая, у
(произносить на правильно в 6-7
быка острые рога –
длительном
лет).
остророгий бык и т.д.).
выдохе МММ с
постукиванием
подушечками
пальцев по
крыльям носа).
Пересказ рассказа В. Бианки
«Купание медвежат» близко
к тексту.
1
Автоматизация поставленных звуков на
материале лексико-грамматических
упражнений и в связной речи.
- Артикуляционная считалочка
№3.
- Дыхательное
упражнение
«Снежинка»
(плавно дуть на
снежинки на
ниточке, далее
также со звуком
ССС).
- Пальчиковая
гимнастика
«Снежок».
- Физминутка
«Игра в снежки»
(О.С. Гомзяк.
Говорим
правильно в 6-7
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале лексико-грамматических
упражнений и в связной речи.
Ноябрь
Декабрь
4
Лексическая тема – «Осенняя одежда, обувь, головные уборы».
- Артикуляцион- - Пальчиковая
Звуки [П] – [Б]
- Дидактическая игра «Ателье».
ная считалочка
гимнастика
характеристика и
(пальто из драпа – драповое,
№2.
«Новые
сравнение звуков,
шапка из шерсти – шерстяная,
- Голосовые
сапожки».
различение в словах. брюки из джинса - джинсовые
упражнения
- Физминутка «Я
Дидактическая игра и т.д.).
(пропевать
умею обуваться»
«Скажи наоборот»
серии гласных
(О.С. Гомзяк.
(па – ба, бы – пы).
звуков иау, аои
Говорим
и т.д.).
правильно в 6-7
лет).
Составление описательного
рассказа об одежде с опорой
на схему Т.А. Ткаченко.
Лексическая тема – «Зима».
Звуки [С] – [С’] –
- Дидактическая игра «Подбери Составление рассказа
характеристика
признаки» (снег – белый,
«Зимние забавы» по
звуков, анализ
холодный, скрипучий; ветер –
сюжетной картине
артикуляции,
колючий, холодный, сильный;
определение места в воздух – свежий, морозный и
слове, звуковой
т.д.).
анализ слова усы.
- Назвать свои любимые зимние
забавы.
3
- Артикуляционная считалочка
№1.
- Голосовые
упражнения
(пропевать
серии гласных
звуков иауэ,
аоуи и т.д.).
- Пальчиковая
гимнастика
«Стол и стул».
- Физминутка «Я
и Луна» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 6-7
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале лексико-грамматических
упражнений и в связной речи.
- Пальчиковая
гимнастика
«Птички
полетели».
- Физминутка
«Снегири» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 6-7
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале лексико-грамматических
упражнений и в связной речи.
Декабрь
2
- Артикуляционная считалочка
№4.
- Голосовое
упражнение
«Комарик»
(длительное
произнесение
ЗЗЗ на
длительном
выдохе).
Лексическая тема – «Дикие животные и птицы зимой».
Звуки [З] – [З’] –
- Подбор родственных слов к
характеристика
слову «заяц».
звуков, анализ
- Составление сложных
артикуляции,
прилагательных (у зайца
звуковой анализ
короткий хвост –
слова зима.
короткохвостый, тонкие лапы
– тонколапый, длинные уши –
длинноухий, короткие усы короткоусый и т.д.).
Лексическая тема – «Мебель».
Звуки [С] – [З] –
- Дидактическая игра
характеристика и
«Переезд» (расставь мебель по
сравнение звуков,
комнатам – в гостиную,
анализ артикуляции, детскую, спальню, на кухню).
различение в словах.
Составление рассказа
«Кормушка» по серии
сюжетных картин с
придумыванием
предшествующих событий.
Составление рассказа
«Откуда к нам мебель
пришла» по опорным
картинкам.
4
- Пальчиковая
гимнастика
«Маша каши
наварила».
- Физминутка
«Суп» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 6-7
лет).
Автоматизация поставленных звуков на материале лексикограмматических упражнений и в связной речи.
Декабрь
- Артикуляционная считалочка
№2.
- Дыхательное
упражнение
«Горячий чай»
(подуть на
чашкус горячим
чаем).
Лексическая тема – «Посуда».
Звуки [В] – [В’] - Дидактическая игра
характеристика
«Посудная лавка» (из глины–
звуков, различение в глиняная, из керамики –
словах.
керамическая, из фарфора –
Дидактическая игра фарфоровая и т.д.).
«Скажи наоборот»
(ва – вя, вы - ви).
Январь
Новогодние каникулы.
1
Пересказ русской народной
сказки «Лиса и журавль» с
элементами драматизации.
3
- Артикуляционная считалочка
№4.
- Артикуляционно-дыхательное
упражнение
«Слоник пьет»
(губы в
положении
«Хоботка»,
имитация питья
через хоботок).
- Пальчиковая
гимнастика «Где
обедал
воробей».
- Физминутка «У
жирафа» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 6-7
лет).
Автоматизация поставленных звуков
на материале лексикограмматических упражнений и в
связной речи.
- Пальчиковая
гимнастика
«Елка».
- Физминутка «С
Новым годом!»
(О.С. Гомзяк.
Говорим
правильно в 6-7
лет).
Лексическая тема – «Животные жарких стран».
Звуки [Д] – [Т]
- Дидактическая игра «Назови
характеристика
семью» (лев-львица-львенокзвуков, подбор слов львята).
на заданный звук,
- Дидактическая игра «Головазвуковой анализ
хвост-лапы» (львиная головаслова дом, том.
львиный хвост-львиные лапы и
Сравнение схем.
т.д.)
Автоматизация поставленных звуков на
материале лексико-грамматических упражнений
и в связной речи.
Январь
2
- Артикуляционная считалочка
№3.
- Дыхательное
упражнение
«Конфетти»
(сдуть конфетти
плавно с
ладошки).
Лексическая тема – «Новый год».
Звуки [Д] – [Д’] - Дидактическая игра «Чем
характеристика
украшали елочку? Кем
звуков, звуковой
наряжались?» (закрепление
анализ слов дядя,
творительного падежа
Даша.
существительных).
Дидактическая игра
«Скажи наоборот»
(да – дя, ды – ди, дэ де).
Составление рассказа «Как я
встретил Новый Год» (из
личного опыта).
Пересказ рассказа Б.С.
Житкова «Как слон спас
хозяина от тигра».
1
- Артикуляционная считалочка
№2.
- Развитие силы
голоса на
согласных
звуках
(произносить на
сильном выдохе
Г-К-Г-К-Г-К).
- Пальчиковая
гимнастика
«Грабли».
- Физминутка
«Плотник» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 6-7
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале лексико-грамматических
упражнений и в связной речи.
- Пальчиковая
гимнастика
«Семья».
- Физминутка
«Брату впору
башмаки» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 6-7
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале лексико-грамматических
упражнений и в связной речи.
Январь
Февраль
4
- Артикуляционная считалочка
№1.
- Развитие силы
голоса на
согласных
звуках «Гуси»
(произносить на
сильном выдохе
Г-Г-Г-Г-Г).
Лексическая тема – «Семья».
Звук [Г] –
- Дидактическая игра
характеристика
«Родственники» (мама мамы –
звука, определение
бабушка, брат папы – дядя,
места в слове,
сын мамы – брат и т.д.).
звуковой анализ
- Дидактическая игра
слов гусь, гол.
«Наоборот» (старший –
младший, молодой – старый,
высокий - низкий и т.д.).
Лексическая тема – «Инструменты».
Звуки [Г] – [К]
- Дидактическая игра «Кто чем
характеристика и
работает?» (землекоп –
сравнение звуков,
лопатой, плотник – пилой,
поделить слова с
молотком, косарь – косой и
данными звуками на т.д.).
слоги.
- Дидактическая игра «Назови
действие» (пилой –пилят,
топором – рубят, ножом –
режут, ножницами - стригут
и т.д.).
Составление рассказа
«Семья» по сюжетной
картине.
Пересказ сказки «Две косы»
с элементами драматизации
3
Автоматизация поставленных звуков на
материале лексико-грамматических
упражнений и в связной речи.
- Артикуляционная считалочка
№4.
- Голосовое
упражнение
«Змейка»
(произносить на
длительном
выдохе
ШШШШШ).
- Пальчиковая
гимнастика
«Лошадки».
- Физминутка
«Пограничники» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 6-7
лет).
Лексическая тема – «День защитников Отечества».
Звук [Ш] –
- рассматривание картинок с
характеристика
разными родами войск и
звука, анализ
называние профессий (в
артикуляции,
танковых войсках – танкист, в
определение места в пограничных – пограничник, в
слове, подбор слов с кавалерии – кавалерист).
данным звуком.
- Дидактическая игра «Снаряди
Звуковой анализ
военных» (танк нужен
слов шум, каша.
танкисту, самолет –летчику,
лошадь – кавалеристу и т.д.)
Автоматизация поставленных звуков на
материале лексико-грамматических
упражнений и в связной речи.
Февраль
2
Лексическая тема – «Морские, речные и аквариумные обитатели».
- Артикуляцион- - Пальчиковая
Звук [Э] –
- Рассматривание большого
ная считалочка
гимнастика
характеристика
изображения рыбы и называние
№3.
«Севрюги».
звука, выделение из частей тела с притяжательными
- Голосовое
- Физминутка
слова, подбор слов
прилагательными (акулья
упражнение
«Рыбка плавает
на заданный звук.
голова, акульи плавники, акулье
«Песенка»
в водице» (О.С.
Звуковой анализ
туловище, акулий хвост, акульи
(звуком Э спеть Гомзяк. Говорим
слова эхо.
жабры, акулья пасть и т.д.)
знакомую
правильно в 6-7
песню).
лет).
Пересказ рассказа Е.
Пермяка «Первая рыбка» по
серии сюжетных картин.
Составление рассказа
«Собака – санитар» по серии
сюжетных картин.
1
- Артикуляционная считалочка
№2.
- Голосовое
упражнение
«Песенка»
(спеть звуком А
песню про
маму).
- Пальчиковая
гимнастика
«Помощники».
- Физминутка
«Дружно маме
помогаем» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 6-7
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале лексико-грамматических
упражнений и в связной речи.
- Пальчиковая
гимнастика
«Шла по улице
машина».
- Физминутка
«Завели
машину» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 6-7
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале лексико-грамматических
упражнений и в связной речи.
Февраль
Март
4
- Артикуляционная считалочка
№1.
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Машина»
(накачиваем
колеса – С-С-С
отрывисто,
шины шуршат ШШШ
непрерывно).
Лексическая тема – «Транспорт».
Звуки [Ш] – [С]
- Дидактическая игра «На земле
характеристика и
– в воде –в воздухе» (называние
сравнение звуков, их и классификация видов
артикуляции.
транспорта).
Дифференциация в
- Дидактическая игра «Кто
словах и
управляет?» (самолетом –
предложениях.
летчик, вертолетом –
вертолетчик, кораблем –
капитан и др.).
Лексическая тема – «Мамин праздник».
Звук [Ж] –
- Подобрать родственные слова
характеристика
(мама – мамочка, мамуля,
звука, анализ
мамин, сестра – сестренка,
артикуляции,
сестричка и др.)
определение места в - Дидактическая игра «Назови
слове, подбор слов с женские профессии» (певица,
данным звуком.
летчица, портниха, балерина,
Звуковой анализ
учительница и т.д.).
слов жаба, кожа.
Составление рассказа «Всё
хорошо, что хорошо
кончается» по сюжетной
картине с придумыванием
предшествующих и
последующих событий.
Составление рассказа
«Поздравляем маму» по
сюжетной картине с
придумыванием
предшествующих и
последующих событий.
3
- Артикуляционная считалочка
№4.
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Пароход»
(провести
пароход по
речке со звуком
ЛЛЛЛ).
- Пальчиковая
гимнастика
«Кормушка».
- Физминутка
«Ласточка»
(О.С. Гомзяк.
Говорим
правильно в 6-7
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале лексико-грамматических
упражнений и в связной речи.
Лексическая тема – «Перелетные птицы весной».
Звук [Л] –
- Назвать перелетных птиц.
характеристика
- Дидактическая игра «Подбери
звука, анализ
словечко» (как назвать скворца
артикуляции,
ласково – скворушка, птенец
определение места в скворца – скворчонок, птенцы –
слове, звуковой
скворчата, мама – скворчиха,
анализ слов лама,
домик – скворечник).
лампа.
Автоматизация поставленных звуков на
материале лексико-грамматических
упражнений и в связной речи.
- Пальчиковая
гимнастика
«Весна».
- Физминутка
«Это что за
зайка?» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 6-7
лет).
Март
2
- Артикуляционная считалочка
№3.
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Пчелки и
комарики»
(часть детей
жужжат, а часть
звенят).
Лексическая тема – «Весна».
Звуки [Ж] – [З]
- Дидактическая игра «Подбери
характеристика и
признак» (снег – рыхлый,
сравнение звуков, их темный, липкий, солнце – яркое,
артикуляции.
теплое, согревающее и т.д.).
Дифференциация в
- Назвать любимое время года и
словах и
объяснить почему.
предложениях.
Пересказ рассказа К.Д.
Ушинского «Четыре
желания» по серии
сюжетных картин.
Составление рассказа
«Скворечник» по серии
сюжетных картин.
1
- Артикуляционная считалочка
№2.
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Цыпленок»
(провести
цыпленка по
дорожке со
звуком Ц-Ц-Ц).
- Пальчиковая
гимнастика
«Небо синее в
России».
- Физминутка
«Поезжай за
моря-океаны»
(О.С. Гомзяк.
Говорим
правильно в 6-7
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале лексико-грамматических
упражнений и в связной речи.
- Пальчиковая
гимнастика
«Спячка».
- Физминутка
«Подснежник»
(О.С. Гомзяк.
Говорим
правильно в 6-7
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале лексико-грамматических
упражнений и в связной речи.
Март
Апрель
4
- Артикуляционная считалочка
№1.
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Гномик»
(провести
гномика по
дорожке с
песенкой ЛЯЛЯ-ЛЯ).
Лексическая тема – «Растения и животные весной».
Звук [Л’] –
Подобрать одно общее слово к
характеристика
словам (дерево и цветы –
звука, анализ
растут, ежик и медведь –
артикуляции,
пробуждаются, слабый и
выделение из слова, беззащитный – заяц, растет и
звуковой анализ
зеленеет – трава, волк и рысь –
слов липа, лев.
голодные, возвращаются и
поют – птицы и т.д.)
Лексическая тема – «Наша страна».
Звук [Ц] –
- Дидактическая игра «Подбери
характеристика
признак» (наша страна –
звука, анализ
огромная, любимая, прекрасная,
артикуляции,
единственная, богатая,
деление слов на
могучая, бескрайняя и др.).
слоги, звуковой
- Чем богата наша страна?
анализ слова лицо.
(лесами, реками, озерами,
полезными ископаемыми,
землями и т.д.)
Пересказ рассказа Г.А.
Скребицкого «Весна» с
придумыванием
последующих событий.
Пересказ рассказа С.А.
Баруздина «Страна, где мы
живем» с изменением
главных действующих лиц и
добавлением последующих
событий.
3
- Артикуляционная считалочка
№4.
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Спортивный
свисток»
(провести
спортсмена по
дорожке со
звуком РьРьРь).
- Пальчиковая
гимнастика
«Егорка».
- Физминутка
«Ремонт» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 6-7
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале лексико-грамматических
упражнений и в связной речи.
Автоматизация поставленных звуков на
материале лексико-грамматических
упражнений и в связной речи.
- Пальчиковая
гимнастика
«Маляры».
- Физминутка
«Шофер» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 6-7
лет).
Апрель
2
- Артикуляционная считалочка
№3.
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Заведи мотор»
(провести
машинку к
гаражу со
звуком РРРР).
Лексическая тема – «Профессии».
Звук [Р] –
- Назвать малознакомые
характеристика
профессии по картинкам
звука, анализ
(шахтер, слесарь, ткачиха,
артикуляции,
сварщик и др.)
определение места в - Дидактическая игра
слове, звуковой
«Наоборот» (объяснить
анализ слова ракета. название профессий: рыболов –
рыбу ловит, пчеловод – пчел
разводит, землекоп – землю
копает, лесоруб – лес рубит).
Лексическая тема – «Наш дом».
Звук [Р’] –
- Дидактическая игра «Высокий
характеристика
дом» (одноэтажный,
звука, анализ
двухэтажный, трехэтажный и
артикуляции,
т.д.).
выделение из слова, - Дидактическая игра «Строим
звуковой анализ
дом» (из дерева – деревянный,
слова репка.
из кирпича – кирпичный, из
панелей – панельный, из стекла
– стеклянный, из бревен бревенчатый и т.д.).
Составление рассказа «Кто
кормит нас вкусно и
полезно» (из коллективного
опыта).
Составление рассказа «Дом,
в котором я живу» (из
личного опыта).
1
- Артикуляционная считалочка
№2.
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Горка»
(повышение и
понижение
голоса при
произнесении
серий слогов).
- Пальчиковая
гимнастика
«Весна».
- Физминутка «Я
давно весну
ждала» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 6-7
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале лексико-грамматических
упражнений и в связной речи.
- Пальчиковая
гимнастика
«Кулачки».
- Физминутка
«Топни левою
ногой» (О.С.
Гомзяк. Говорим
правильно в 6-7
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале лексико-грамматических
упражнений и в связной речи.
Апрель
Май
4
- Артикуляционная считалочка
№1.
- Дыхательное
упражнение
«Ныряльщики»
(присесть и
задержать
дыхание).
Лексическая тема – «Человек».
Звуки [Р] – [Л]
- Назвать части головы и
характеристика и
туловища.
сравнение звуков, их - Дидактическая игра «Подбери
артикуляции.
предмет (часть тела)» (нюхает
Дифференциация в
– нос, трогает – рука, шагает
словах и
– нога и т.д.).
предложениях.
Лексическая тема – «Сад, лес, огород».
Звуки [В] – [Ф]
- Дидактическая игра «Куда что
характеристика и
посадим» (разложить картинки
сравнение звуков,
с изображением садовых,
различение в словах. лесных и огородных растений
Звуковой анализ
на три группы – в сад, лес,
слова вафли.
огород).
Составление рассказа
«Человек» по серии картин.
Пересказ рассказа В.А.
Сухомлинского «Стыдно
перед соловушкой» с
придумыванием
предшествующих событий.
3
Автоматизация поставленных звуков на
материале лексико-грамматических
упражнений и в связной речи.
- Пальчиковая
гимнастика
«Пять телят».
- Физминутка
«Два щенка»
(О.С. Гомзяк.
Говорим
правильно в 6-7
лет).
Лексическая тема – «Школа, школьные принадлежности».
- Артикуляцион- - Пальчиковая
Звук [Щ] –
- Дидактическая игра
ная считалочка
гимнастика «Мы
характеристика
«Сосчитай» (один портфель,
№4.
писали».
звука, выделение из два портфеля, три портфеля,
- Дыхательно- Физминутка
слова, звуковой
четыре портфеля, пять
голосовое
«Зарядка» (О.С.
анализ слова щука,
портфелей и т.д.).
упражнение
Гомзяк. Говорим
щетка.
- Дидактическая игра «Скажи
«Скороговорправильно в 6-7
наоборот» (тупой – острый,
щики»
лет).
толстый – тонкий, длинный –
(произносить с
короткий, веселый - грустный и
разной
т.д.).
интонацией
скороговорку–
щипцы и клещи
– папины вещи).
Автоматизация поставленных звуков на
материале лексико-грамматических
упражнений и в связной речи.
Май
2
- Артикуляционная считалочка
№3.
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Паровозик»
(провести
паровоз по
рельсам со
звуком Ч-Ч-Ч).
Лексическая тема – «Домашние животные».
Звук [Ч] –
- Дидактическая игра «Кто как
характеристика
говорит» (лошадь – ржет,
звука, анализ
корова – мычит, собака – лает,
артикуляции,
свинья – хрюкает и т.д.).
определение места в - Дидактическая игра «Большой
слове, звуковой
- огромный» (бык – бычище,
анализ слова чашка. собака – собачище, кот котище и т.д.).
Составление рассказа
«Щенок» по серии сюжетных
картин.
Составление рассказа
«Уроки» по серии сюжетных
картин с одним закрытым
фрагментом.
- Пальчиковая
гимнастика «На
ромашке – две
букашки».
- Физминутка
«Возле речки
детский сад»
(О.С. Гомзяк.
Говорим
правильно в 6-7
лет).
Автоматизация поставленных звуков на
материале лексико-грамматических упражнений
и в связной речи.
Май
4
- Артикуляционная считалочка
№1.
- Дифференциация носового и
ротового
выдоха.
- Дыхательноголосовое
упражнение
«Песенка»
(спеть песню о
лете звуком Н).
Лексическая тема – «Лето».
Звуки [Ч] – [Щ]
- Дидактическая игра «Весна характеристика и
лето» (весной солнце светит
сравнение звуков, их ярко, а летом – ярче, птицы
артикуляции.
поют звонко – звонче, цветов
Дифференциация в
много – больше, воздух теплый
словах и
– теплее, детям весело –
предложениях.
веселее и т.д.).
Звуковой анализ
слова чаща.
Составление рассказа «Как я
проведу лето».
Список литературы
1. Агранович З.Е. Логопедическая работа по преодолению нарушений
слоговой структуры слов у детей.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.
2. Алябьева Е.А. Логоритмические упражнения без музыкального
сопровождения: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
3. Борисенко М.Г. Лукина Н.А. Чтобы чисто говорить, надо… (Развитие
общеречевых навыков). – СПб.: «Паритет», 2005.
4. Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика: Методическое пособие. –
СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004.
5. Волкова А. Г. Методика психолого-логопедического обследования
детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики.
– СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.
6. Гербова В.В. Учусь говорить: Пособие для детей среднего
дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 2002.
7. Гомзяк О.С. Говорим правильно в 5-6 лет. Конспекты фронтальных
занятий I периода обучения в старшей логогруппе. – М., «Гном», 2014.
8. Гомзяк О.С. Говорим правильно в 5-6 лет. Конспекты фронтальных
занятий II периода обучения в старшей логогруппе. – М., «Гном», 2014.
9. Гомзяк О.С. Говорим правильно в 5-6 лет. Конспекты фронтальных
занятий III периода обучения в старшей логогруппе. – М., «Гном»,
2014.
10.Гомзяк О.С. Говорим правильно в 6-7 лет. Конспекты фронтальных
занятий I периода обучения в подготовительной к школе логогруппе. –
М., «Гном», 2014.
11.Гомзяк О.С. Говорим правильно в 6-7 лет. Конспекты фронтальных
занятий II периода обучения в подготовительной к школе логогруппе. –
М., «Гном», 2014.
12.Гомзяк О.С. Говорим правильно в 6-7 лет. Конспекты фронтальных
занятий III периода обучения в подготовительной к школе логогруппе.
– М., «Гном», 2014.
13.Гомзяк О.С. Говорим правильно в 6-7 лет. Конспекты занятий по
развитию связной речи в подготовительной к школе логогруппе. – М.,
«Гном», 2014.
14.Гомзяк О.С. Говорим правильно в 6-7 лет. Картинный материал к
конспектам занятий по развитию связной речи. – М., «Гном», 2014.
15.Дурова Н.В. Фонематика. Как научить детей слышать и правильно
произносить звуки. Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез,
2002.
16.КартушинаМ.Ю. Логоритмические занятия в детском саду:
Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
17.Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет:
Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От слова к звуку». –
М.: Изд-во «Ювента», 2005.
18.Кольцова М.М. ребенок учится говорить. – М., «Советская Россия»,
1973.
19.Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, «КОРОНА принт»,
2003.
20.Лазаренко О.И. Диагностика и коррекция выразительности речи детей.
- М.: ТЦ Сфера, 2009 (Библиотека журнала «Логопед» (7)).
21.Медведева И.В., Моторина Т.Г. Логоигры. – СПб.: КАРО, 2003.
22.Микляева Н.В. Фонетическая и логопедическая ритмика в ДОУ:
пособие для воспитателей и логопедов/ Н.В. Микляева, О.А. Полозова,
Ю.Н. Родионова. – М.: Айрис-Пресс, 2006.
23.Нестерюк Т.В. Дыхательная и звуковая гимнастика. – М.: издательство
«Книголюб», 2007.
24.Пожиленко Е.А. Артикуляционная гимнастика: Методические
рекомендации по развитию моторики, дыхания и голоса у детей
дошкольного возраста. – СПб.: КАРО, 2007.
25.Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов: Книга для логопедов и
воспитателей. – СПб.: КАРО, 2008.
26.Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать.
Популярное пособие для родителей и педагогов. /Гаврина
С.Е.,Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. - Ярославль:
Академия развития, 1998.
27.Скворцова И.В. Логопедические игры. Для детей 4-6 лет. – М.: ЗАО
«ОЛМА Медиа Групп», 2007.
28.Чохонелидзе Т.А. Знакомимся с гласными звуками. - М.: ТЦ Сфера,
2011.
Мобильное приложение ГИС ЖКХ «Госуслуги.Дом» 
