Содержание:
1. Пояснительная записка
Цель программы
Задачи программы
Методы и приемы
Работа с родителями
Работа с воспитателями
Ожидаемые результаты
Диагностика
2. Календарно -тематический план (1 год
реализации)
3. Содержание программы (1 год реализации)
4. Календарно-тематический план (2 год
реализации)
5. Содержание программы (2 год реализации)
6. Методическое обеспечение программы
7. Условия реализации программы
8. Список литературы
Приложение 1
Приложение 1.1
Приложение 2
Приложение 2.1
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Приложение 6
Приложение 7
Приложение 8
Приложение 9
Приложение 10
Приложение 11
Приложение 12
Приложение 13
Приложение 14
Приложение 15
Приложение 16

2
4
4
5
6
6
7
7
9
11
13
15
18
21
22
25
31
39
56
67
76
91
106
109
111
113
115
117
119
121
123
125
126

1

«Здоровый человек - самое
драгоценное произведение природы».
Томас Карлейль
(британский писатель, историк и философ)
Пояснительная записка
Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития
предъявляют все новые, более высокие требования к человеку и его здоровью.
Кризисные
явления
в
обществе
способствуют
изменению
мотивации
образовательной деятельности у детей разного возраста, снижают их творческую
активность, замедляют их физическое и психическое развитие, вызывают
отклонения в социальном поведении.
Исследования, проведенные НИИ гигиены и охраны здоровья детей и
подростков НЦЗД РАМН, показали, что за последние 10 лет количество детей
схронической патологией увеличилось в 2 раза, а детей, не имеющих отклонений в
здоровье, снизилось в 3 раза, 25 -35% детей, пришедших в 1 класс школы, имеют
физические недостатки или хронические заболевания и только 10% детей приходят
в школу абсолютно здоровыми. Во многом здоровье ребенка обусловлено
социально-экономическими,
климатогеографическими
и
экологическими
условиями.
В 2014 году в ДОУ поступили дети, которые имели врожденную патологию
(заболевания сердечно-сосудистой системы, патология почек, патология ЖКТ),
поэтому увеличился процент в третьей группе здоровья, и появилась IV группа
здоровья. На «Д» учете состоит: ДЧБ - 8 детей; бронхиальная астма - 4 ребенка;
пневмония - 2 ребенка; заболевания почек - 8 детей, из них с врожденной
патологией - 4 ребенка; врожденные пороки сердца - 5 детей.
В нашем ДОУ процент нарушения различных компонентов речи (ОНР, ФФНР,
стертая форма дизартрии) таков: на 42 человека - 28 детей с нарушением речи, а это
более 50%.
У детей с нарушением речи наблюдается отставание психомоторного развития
по различным параметрам: по развитию физических качеств они отличаются от
здоровых детей низким уровнем ловкости и быстроты. По степени
сформированности двигательных навыков дети с расстройствами речи отличаются
от здоровых отсутствием автоматизации движений и слабой обучаемостью.
Эти особенности сопряжены с низким уровнем развития когнитивных
процессов. В этой связи занятия физическими упражнениями с элементами
логоритмики должны способствовать коррекции не только двигательного, но и
речевого, эмоционального, и общего психического развития.
Освоению каждого упражнения способствует музыка и стихотворные строчки,
которые приучают ребенка выполнять упражнения в определенном ритме,
координируя движения и речь. Еще в начале прошлого века филолог Н.В.
Корнейчуков (Корней Чуковский) отмечал в своих работах, что всем детям в той
или иной степени присуще влечение к рифмованным звукам. «...Чем меньше
2

ребенок, чем хуже он владеет речью, тем сильнее он тяготеет к рифме.... Благодаря
рифме слова привлекают особое внимание ребенка».
Рифмованная речь очень важна для детей с речевыми расстройствами, так как
индивидуальный внутренний ритм детей часто или ускорен, или, наоборот, более
медленный, чем общий заданный ритм.
Среди многообразных факторов, влияющих на состояние здоровья и
работоспособности растущего организма, двигательная активность - это
естественная потребность в движении, удовлетворение которой является
важнейшим условием всестороннего развития и воспитания ребенка.
В начале своей педагогической деятельности большое внимание уделяла
формированию двигательной активности дошкольников, дифференцированно
подходила к подбору игрового материала для малоподвижных и гиперактивных
детей.
Благоприятное воздействие на организм оказывает только двигательная
активность, находящаяся в пределах оптимальных величин. Так, при гиподинамии
(режиме малоподвижности) возникает целый ряд негативных для ребенка
последствий: происходит нарушение функций и структуры ряда органов, регуляции
обмена веществ и энергии, снижается сопротивляемость организма к изменяющимся
внешним условиям. Гиперкинезия (чрезмерно большая двигательная активность)
так же нарушает принцип оптимальной физической нагрузки, что может повлечь за
собой перенапряжение сердечно-сосудистой системы и неблагоприятно отразиться
на развитии организма ребенка. Поэтому требуется особое внимание к созданию
предпосылок для обеспечения детей рациональным уровнем двигательной
активности.
Возрастные и индивидуальные особенности двигательной активности в
значительной мере определяются как условиями организации деятельности, так и ее
характером и содержанием.
Передо мной встали задачи:
- найти такие методы и приемы, которые бы помогли выдержать занятие в
одном темпе;
- заинтересовать детей так, чтобы у них не пропадал интерес на протяжении
всего занятия, что способствовало бы поддержанию одинаковой, интенсивной
подвижности на протяжении всего занятия для всех детей;
- активизировать речь детей.
А, благодаря этому, у детей поднимался бы интерес от занятия к занятию,
что помогло бы избежать усталости и переутомления.
Поэтому, при организации двигательной активности дошкольников я стала
использовать логопедическую ритмику.
Логопедическая ритмика - это комплексная методика, включающая средства
логопедического, музыкально-ритмического и физического воспитания.
На мой взгляд, именно посредством логопедической ритмики и происходит
становление не только физически развитого и здорового ребенка, но и
становление психических процессов, воспитание пластичности, формирование
словаря, развитие речи детей.
Итак, три кита, на которых стоит логопедическая ритмика - это движение,
музыка и речь.
3

В работе с детьми логоритмическими средствами можно регулировать
процессы возбуждения и торможения; постепенно формировать координацию
движений,
их
переключаемость,
точность;
учить
передвигаться
и
ориентироваться в пространстве.
Логоритмика позволяет сформировать у ребенка рефлекс сосредоточения, а
это в дальнейшем позволит развивать произвольное внимание.
1.1 Цель программы: Физическое и психическое развитие детей дошкольного
возраста через формирование восприятия, чувства темпа, ритма, координации
движений, коррекции речевых нарушений.
1.2 Задачи программы:
Обучающие:
•
Сохранять физическое и психическое развитие детей дошкольного возраста
путем формирования потребности в ежедневной активной двигательной
деятельности.
Развивающие:
•
Развивать физические качества: силу, ловкость, быстроту, гибкость.
•
Совершенствовать координацию движений, статическое и динамическое
равновесие в тесной взаимосвязи со словом.
•
Развивать основные психические процессы: память, воображение,
внимание, любознательность, речь, мышление, зрительное и слуховое восприятие.
Воспитательные:
•
Воспитывать эмоционально-положительное отношение к физическим
упражнениям.
•
Воспитывать чувство ритма и темпа.
•
Воспитывать личностные качества - дружелюбие, самостоятельность,
терпение, спокойствие, умение работать в коллективе.
Программа предназначена для работы с детьми 2 - 6 лет, срок реализации 2
года:
•
2 - 4 лет - 1 год реализации;
•
4 - 6 лет - 2 год реализации.
Элементы логоритмики используются на традиционных физкультурных
занятиях. Физкультурные занятия проводятся в спортивном зале 2 раза в неделю.
Форма обучения - групповая.
1 раз в квартал проводятся итоговые физкультурные занятия с элементами
логоритмики в игровой или сюжетной форме (Приложение № 2, № 2.1). Работа по
планированию логоритмических занятий основывается на плане комплексной
коррекционной работы со специалистами детского сада (Приложение № 3). Каждый
квартал проводятся комплексные занятия, как итог работы всех специалистов
(Приложение № 5).
Данная программа является комплексной методикой, включающей в себя
средства логопедического, музыкально-ритмического и физического воспитания.
Она способствует развитию и коррекции двигательной сферы, сенсорных
способностей, содействует устранению речевых нарушений.
В своей работе использую примерную общеобразовательную программу
дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы,
4

Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой, оздоровительно-развивающую программу по
танцевальной гимнастике «Са-Фи-Дансе», а также практические пособия М. Ю.
Картушиной, О. А. Новиковской, К. К. Утробиной.
На мой взгляд, традиционная система занятий с детьми недостаточно
совершенна как по своей структуре, так и по методике обучения. Взяв за основу
традиционную форму построения занятия, я обязательно добавляю в структуру
занятия элементы здоровьесберегающих технологий: пальчиковую гимнастику,
дыхательную
гимнастику,
точечный
массаж,
игровой
самомассаж,
психогимнастику, релаксацию, стрейтчинг, сопровождая логоритмикой.
Таким образом, реализация методов и приемов оздоровления детей за счет
логоритмики будет другая. Добавленные методы и приемы логоритмики позволяют
сделать занятия интереснее, более насыщенными и решать оздоровительные задачи,
что помогает достигнуть лучшей результативности в обучении и воспитании.
Методами логоритмики можно в доступной и интересной форме развивать у детей
общие речевые, коммуникативные навыки, такие, как дыхание, темп и ритм речи, ее
выразительность.
Логоритмические приемы позволяют детям глубже погрузиться в игровую
ситуацию, создать благоприятную атмосферу усвоения изучаемого материала и
развития творческих способностей. Знания усваиваются детьми быстрее, так как их
подача сопровождается разнообразными движениями под музыку, что позволяет
активизировать одновременно все виды памяти (слуховую, двигательную и
зрительную). Логоритмика содействует и эстетическому воспитанию дошкольников,
учит эмоциональной отзывчивости, прививает любовь к прекрасному, развивая, тем,
самым художественный вкус.
1.3Методы и приемы:
• Словесный:
объяснение;
заучивание текстов;
четкое проговаривание слов текста и звуков;
напоминания, указания;
логоритмическое сопровождение упражнений;
образные названия упражнений;
поощрение.
• Наглядный:
показ карточек-картинок;
показ упражнений педагогом;
показ упражнений ребенком;
имитация - подражание действиям птиц, насекомых, животным, явлениям
природы;
использование зрительных (разметка на полу, фонарик, султанчики) и звуковых
ориентиров (бубен, музыкальный молоточек, хлопок, свисток, музыкальные
произведения).
• Практический:
выполнение упражнения вместе с детьми;
5

выполнение упражнений без участия педагога;
индивидуальный подход к каждому ребенку;
разучивание сложных упражнений по частям.
1.4 Работа с родителями
Семья и детский сад не могут заменить друг друга. Большинство родителей
готовы активно участвовать в физическом развитии своих детей, но этому мешает
отсутствие у них необходимых умений.
Именно поэтому, методическое сопровождение семьи в вопросах физического
воспитания является важным разделом работы руководителя физического
воспитания.
Эта работа включает в себя:
•
проведение Дней открытых дверей и Недели достижений;
•
выступления на родительских собраниях;
•
спортивный праздник «Папа, мама, я - спортивная семья»;
•
КВН совместно с родителями «Формирование здорового образа жизни
дошкольников;
•
рекомендации и консультации: «Физкультура для малышей», «Речь с
движением», «Игровой самомассаж» и др.
1.5 Работа с воспитателями
Эффективность
физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном
учреждении во многом определяется взаимодействием руководителя физического
воспитания
с
воспитателями.
Планирование
совместной
деятельности
осуществляется на основе годового плана дошкольного учреждения. Совместно с
воспитателями изготавливаем нетрадиционное оборудование и используем его в
играх, развлечениях, на занятиях («Колпачки», «Балансиры», «Мостик», «Каменная
дорожка», «Ежики», «Самолеты», «Мышка» и т.д.). Взаимодействие с
воспитателями включает в себя:
•
помощь воспитателям в составлении комплексов утренней гимнастики с
элементами логоритмики, подборе подвижных игр и логоритмических упражнений
для организации двигательной активности на прогулке, составление картотеки
подвижных игр;
•
оформление методических материалов для всех возрастных групп под
рубрикой «С физкультурой мы дружны»;
•
открытые показы для воспитателей;
•
подготовка и проведение спортивных праздников и досугов;
•
консультации и рекомендации: «Напряжение и расслабление», «Дыши
правильно», «Физкультура для малышей»;
•
семинары - практикумы, тренинги: «Интегративный подход к
физическому воспитанию», «Коррекционно-развивающие логоритмические игры»,
«Здоровьесберегающая педагогика, как одно из средств реализации новых
технологий в оздоровлении», « Условия укрепления физического и психического
здоровья детей».
6

1.6 Ожидаемые результаты:
•
снижение заболеваемости;
•
коррекция физических процессов, развитие физических качеств:
выносливости, гибкости, мышечной силы, ритмичности, быстроты;
•
коррекция психических процессов;
•
коррекция речевых нарушений, активизация речи дошкольников;
•
развитие эмоциональной сферы, коммуникативной культуры;
•
социализация в обществе.
1.7 Диагностика
Результаты работы по данной программе основаны на диагностике, которая
проводится два раза в год (начало учебного года - сентябрь и конец года - май) и
позволяет получить достоверные данные.
Компьютерная тест-программа «Физкультурный паспорт» была разработана
Московским Комитетом образования, Центром организационно-методообеспечения
физвоспитания, Всероссийским НИИ физической культуры в 2000 году для
дошкольных учреждений (Приложение № 8).
Данная программа рассчитана на тестирование детей 1-ой и 2-ой медицинских
групп, они объединены в одну. Каждый тест имеет процентное выражение по
отношению к должностному возрастно-половому уровню.
- вис - статическая сила;
- бег - общая выносливость (90м., 120м., 150м.)
- наклон вперед - гибкость;
-челночный бег - быстрота;
- прыжок в длину - динамическая сила;
- подъем туловища (пресс) - скоростно-силовая выносливость.
По результатам тестирования программа выдает заключение в процентном
выражении по тренировке отстающих качеств, что позволяет целенаправленно
строить учебный процесс.
Так индекс физической готовности (ИФГ) детей по учреждению на конец года
составил:
(Приложение № 9)
•
2012 - 2013г. - 117%
•
2013 - 2014г. - 124%
•
2014 - 2015г. - 123%
•
2015 - 2016г. - 132%
Уровень физической подготовленности группы превышает возрастной
норматив, что способствует хорошему здоровью.
При проведении логопедического обследования наблюдается положительная
динамика речевых нарушений, практически исправлены сложные нарушения
звукопроизношения, у 20% детей с нарушениями различных компонентов речи
развивается фонематический слух, мелодико-интонационная и просодическая
сторона речи.
7

Начало года
Звукопро- ФонематиУровень изношение
ческие
процессы
Высокий
5/ 17,9%
7/ 25%
14/ 50%
Средний
10/ 35,7%
Низкий
9/ 32,1%
11/ 39,3%

Уровень
Высокий
Средний
Низкий

Конец года
Звукопро- Фонематические
зношение
процессы
8/ 30,8%
13/ 50%
18/ 69,2%
7/ 26,9%
6/ 23,1%

Дети с речевыми нарушениями нуждаются в особом подходе, а может даже и
особых программах, которые должны способствовать коррекции не только речевого,
но и эмоционального и психомоторного развития.
Итак, важной задачей логоритмических игр и упражнений является
предоставление такого материала, который способствовал бы созданию у детей
положительного, эмоционально окрашенного настроя на общие движения как со
взрослыми, так и друг с другом, что помогает достигнуть лучшей результативности
в обучении и воспитании.
29 занятий
Всего
Всего за
84 занятия
год

2.Календарно - тематический план
(1 год реализации)

Кварт
ал №

I
кварт
ал

Тема

1.
Диагностика
(начало
учебного
года)

Содержание

Челночный бег
Прыжок в длину с
места
Наклон вперед
Подъем туловища
Бег 90м; 120м;
150м.

Количес
тво
занятий

3

Длительное
ть занятий
(в мин.) в
зависимост
и от
возраста
детей
2-3 года (1 занятие 10 мин.)
(3 занятия 30 мин);
3-4 года - 15
мин.
(3 занятия 45 мин.)

Форма
промежуто
чной
аттестации
Итоговое
физкультур
ное занятие
с
элементами
логоритмик
и «Вместе
весело
шагать».
Приложение
№2

Приложение

Приложение
№8

8

2.Разучивани
е
логоритмичес
ких игр и
упражнений
на
физкультурн
ых занятиях.

Ф изкультминутки
Пальчиковые игры
Игры в парах
Подвижные игры
Массаж
Игровой
самомассаж
Релаксация
Психогимнастика
Упражнения на
развитие чувства
ритма и темпа

Разучивание
новых
логоритмичес
ких игр и
упражнений
на
физкультурн
ых занятиях.
2.Комплексно
е занятие со
специалистам
и ДОУ
«Снеговик».
Всего

2-3 года - 10
мин.
(240
мин.);

(1 занятие в
квартал
2-3 года 10мин.
3-4 года - 15
мин.)

3-4 года - 15
мин.
(360 мин.)

2-3 года 10мин.

Основная
общеобразовательн
ая программа «От
рождения до
школы» под
редакцией
Н Е. Вераксы,
Т.С. Комаровой,
М.А. Васильевой
(Приложение № 1)

Приложение
№5

3-4 года 15мин.

Всего

1. Повторение
логоритмичес
ких игр и
упражнений.

(2
занятия в
неделю)

1 занятие
в квартал

З.Комплексно
е занятие со
специалистам
и ДОУ
«Осенние
подарки».

II
кварт
ал

24
занятия в
квартал

Физкультминутки
Пальчиковые игры
Игры в парах
Подвижные игры
Массаж
Игровой
самомассаж
Релаксация
Психогимнастика
Упражнения на
развитие чувства
ритма и темпа

29
занятий

2-3
290
3-4
435

24
занятия в
квартал
(2
занятия в
неделю)

2-3 года - 10 Итоговое
мин.
физкультур
(240 мин.)
ное занятие
с
элементами
логоритмик
3-4 года - 15 и «Забавы
мин.
на полянке»
(360 мин.)
Приложение
№2
(1 занятие в
квартал
2-3 года 10мин.
2-3 года 10мин.
3-4 года - 15
3-4 года мин.)
15мин.

1 занятие
в квартал
26
занятий

года мин.
года мин.
Основная
общеобразовательн
ая программа «От
рождения до
школы» под
редакцией
Н.Е. Вераксы,
Т.С. Комаровой,
М. А.Васильевой
(Приложение
№ 1)

Приложение
№5

2-3 года - 4
ч.30 м.
3-4 года 390 мин.

9

III
кварт
ал

1. Повторение
логоритмичес
ких игр и
упражнений.
Разучивание
новых
логоритмичес
ких игр и
упражнений
на
физкультурн
ых занятиях.
2.Комплексно
е занятие со
специалистам
и ДОУ
«Весеннее
солнышко»

Ф изкультминутки
Пальчиковые игры
Игры в парах
Подвижные игры
Массаж
Игровой
самомассаж
Релаксация
Психогимнастика
Упражнения на
развитие чувства
ритма и темпа
Челночный бег
Прыжок в длину с
места
Наклон вперед
Подъем туловища
Бег 90м; 120м;
150м.

4.Диагностик
а(конец
учебного
года)

24
занятия в
квартал
(2
занятия в
неделю)

1 занятие
в квартал

3

29
занятий

Всего

Всего
за год

84
занятия

2-3 года - 10 Итоговое
мин.
физкультур
(240 мин.)
ное занятие
3-4 года - 15 с
мин.
элементами
(360 мин.)
логоритмик
и «Ах, как
здорово
играть!»

2-3 года - 10
мин.
3-4 года - 15
мин.

(1 занятие в
квартал
2-3 года 10мин.
3-4 года - 15
мин.)

Основная
общеобразовательн
ая программа «От
рождения до
школы» под
редакцией
Н.Е. Вераксы,
Т.С. Комаровой,
М. А. Васильевой
(Приложение
№ 1)

Приложение
№5

Приложение
№2

2-3 года - 10
мин.
(30 мин.)
3-4 года - 15
мин.
(45 мин.)
2-3 года 290 мин.
3-4 года 435 мин.
2-3 года 840 мин.
3-4 года 1260 мин.

Приложение
№8

З.Содержание программы (1 год реализации)
Квартал,
месяц
1 квартал
сентябрь
октябрь

ноябрь

Название игр и
упражнений
«Хомка хомячок.»
«ЦАП-царапки»
«Листики
осенние»
«Снежок»»

Цель

Примечание

Умение сосредотачивать
внимание.
Развитие мелкой моторики
рук, координации
движений.
Выработка четких действий
во взаимосвязи с речью.
Развивать воображение,
мелкую моторику пальцев
рук, развивать речевое
10

«Енот шагает по
дороге»

«Расскажу про
кошку»

«Реснички»

2 квартал
декабрь

«Снежная баба»

январь

«Солнышко»

февраль

«Мы - два друга»

«На лужайке»

«Киса и мыши»

«Строители»

дыхание.
Вызвать положительные
эмоции, радостное
настроение, учить
выполнять действия
коллективно,
ориентироваться в
пространстве, закрепить
разные виды ходьбы.
Активизация словаря,
развитие мелкой моторики,
мышц кистей,
вырабатывать
положительный
эмоциональный фон.
Снятие усталости,
тревожности, мышечного
тонуса, улучшение
самочувствия.
Повысить эмоциональный
тонус, создать бодрое,
жизнерадостное
настроение.
Уметь сосредотачивать
внимание, обучать
элементарным приемам
самомассажа, учить
выполнять действия
коллективно.
Учить выполнять движения
в парах, выполнять легкие
массажные движения.
Активизация словаря, учить
выполнять согласованно
движения в кругу,
ориентироваться в
пространстве.
Уметь ориентироваться в
пространстве, учить
выполнять действия
коллективно.
Воздействовать на
биологически активные
зоны, профилактика
11

3 квартал
март

«Ласточки»

апрель

«Снеговик»

май

«Веселые
пальчики»
«Это я»
«Веселые зверята»

«Вместе с
солнышком
встаем»

простудных заболеваний.
Сосредоточить внимание,
выполнять четкие
движения согласно текста.
Развитие мелкой моторики
рук, координацию
движений, активизация
речи, развивать
воображение.
Развивать внимание,
мышцы кистей рук,
активизация словаря.
Находить части тела по
тексту, четко проговаривать
слова.
Уметь подражать
движениям животных,
имитировать их повадки.
Создать положительный
настрой на занятие,
развивать
координационные
способности.

Итоговые физкультурные занятия с элементами логоритмики
( приложение 2)
1 квартал - игровое занятие «Вместе весело шагать».
2 квартал - игровое занятие «Забавы на полянке».
3 квартал - игровое занятие «Ах, как здорово играть!»
2. Календарно - тематический план
(2 год реализации)

Кварт
ал №

I
кварт
ал

Тема

Содержание

1.
Диагностик
а (начало
учебного
года)

Челночный
бег
Прыжок в
длину с места
Наклон

Количест
во
занятий

4

Количество
длительность
занятий (в
мин.) в
зависимости
от возраста
детей

Форма
промежуточ
ной
аттестации

Приложение

4-5 лет - 20
мин.
(80 мин.)
5-6 лет - 25
мин.

Итоговое
физкульту
рное
занятие с
элементам

Основная
общеобраз
овательная
программа
«От
12

(100 мин.)

вперед
Подъем
туловища
Вис
Бег 90м; 120м;
150м.

2.Разучиван
ие
логоритмич
еских игр и
упражнений
на
физкультур
ных
занятиях.

Всего

II
кварт
ал

Физкультмину
24
тки
занятия
Пальчиковые
в
игры
квартал
Игры в парах
(2
Подвижные
занятия
игры
в
Массаж
неделю)
Игровой
самомассаж
Релаксация
Психогимнаст
ика
Упражнения
на развитие
чувства ритма
1
З.Комплекс и темпа
ное занятие
занятие
в
со
специалиста
квартал
ми ДОУ
«Сундучок
осени».
30
занятий

1.
Повторение Физкультмину

24

4-5 лет - 20
мин.
(480 мин.)
5-6 лет - 25
мин.
(600 мин.)

и
логоритми
ки по
сказке
«Теремок»

(1 занятие
в квартал
4-5 лет 20 мин.
5-6 лет 25 мин.)

рождения
до школы»
под
редакцией
Н.Е.
Вераксы,
Т.С.
Комаровой
М. А.
Васильево
й
Приложен
ие
№8

Приложен
ие № 2.1
Приложен
ие № 1.1

4-5 лет - 20
мин.
5-6 лет - 25
мин.
Приложен
ие № 5

4-5 лет - 20
мин.
(600 мин.)
5-6 лет - 25
мин.
(750 мин.)
4-5 лет - 20
мин.

Итоговое
физкульту

Основная
общеобраз
13

логоритмич тки
еских игр и Пальчиковые
упражнений игры
Игры в парах
Подвижные
Разучивани игры
е новых
Массаж
логоритмич Игровой
еских игр и самомассаж
упражнений Релаксация
Психогимнаст
на
физкультур ика
ных
Упражнения
занятиях.
на развитие
чувства ритма
и темпа
2.
Комплексно
е занятие со
специалиста
ми ДОУ
«Морозы».
Всего

III
кварт
ал

1.Повторен
ие
логоритмич
еских игр и
упражнений
Разучивани
е новых
логоритмич
еских игр и
упражнений
на
физкультур
ных
занятиях.

занятия
в
квартал
(2
занятия
в
неделю)

(480 мин .)
5-6 лет - 25
мин.
(600 мин .)

4-5 лет - 20
мин.
5-6 лет - 25
мин.

овательная
рное
занятие с
программа
элементам «От
и
рождения
логоритми до школы»
ки «Город под
Физкульту редакцией
рный».
Н.Е.
(1 занятие Вераксы,
в квартал
Т.С.
4-5 лет Комаровой
20 мин.
5-6 лет М. А.
25 мин.)
Васильево
Приложен й
ие № 2.1
Приложен
ие № 1.1

1
занятие
в
квартал
4-5 лет 26
занятий 520 мин.
5-6 лет 650 мин.
4-5 лет - 20
24
мин.
занятия (480 мин .)
в
5-6 лет - 25
квартал мин.
Физкультмину
(2
(600 мин .)
тки
занятия
Пальчиковые
в
игры
неделю)
Игры в парах
Подвижные
игры
Массаж
Игровой
самомассаж
Релаксация
Психогимнаст

Приложен
ие № 5

Итоговое
физкульту
рное
занятие с
элементам
и
логоритми
ки «Цирк
зажигает
огни».
(1 занятие
в квартал
4-5 лет 20 мин.
5-6 лет 25 мин.)

Основная
общеобраз
овательная
программа
«От
рождения
до школы»
под
редакцией
Н.Е.
Вераксы,
Т.С.
Комаровой
М. А.
Васильево
й
14

ика
Упражнения
на развитие
чувства ритма
и темпа
2.Комплекс
ное занятие
со
специалиста
ми ДОУ
«Пришла
Челночный
весна».
бег
Прыжок в
3.
длину с места
Диагностик Наклон
а (конец
вперед
учебного
Подъем
года)
туловища
Вис
Бег 90м; 120м;
150м.

4-5 лет - 20
мин.
5-6 лет - 25
мин.
1
занятие
в
квартал

Приложен
ие № 2.1

4-5 лет - 20
мин.
(80 мин.)
5-6 лет - 25
мин.
(100 мин.)

Приложен
ие
№ 1.1

Приложен
ие
№5

Приложен
ие
№8

4

4-5 лет 30
занятий 600 мин.
5-6 лет 768 мин.
4-5 лет 86
занятий 1740 мин.
5-6 лет 2160 мин.

Всего

Всего
за год

5.Содержание программы (2 год реализации)
Квартал,
месяц
1 квартал
сентябрь

октябрь
ноябрь

Название игр и
упражнений
«У оленя дом
большой»
«Дедушка Рох»
«Строим дом»

Цель

Примечание

Уметь сосредотачивать
внимание, развивать
память, внимание, слуховое
восприятие.
Выполнять движения в
соответствии с текстом.
Уметь ориентироваться в
пространстве. Закрепить
прыжки на одной ноге с
продвижением вперед.
15

«Гусь»

«Листья»

«Мы - два друга»

«Игры зимой»

«Опенок»

«Цапля»

2 квартал
декабрь

«Хлоп ладошка»

январь

«Поймай рыбку»

февраль

«Мороз»

«Лодочка»

«Блины»

Развивать мелкую
моторику рук, учить
правильно выполнять
массаж пальцев рук,
активизация речи.
Выполнять движения
согласно текста, уметь
действовать в коллективе,
развивать мышцы спины,
рук, ног.
Развивать
коммуникативные, телесноориентированные навыки в
паре, обучать
элементарным приемам
самомассажа.
Укрепление опорнодвигательного аппарата,
развивать внимание,
воображение.
Развивать общую моторику,
вырабатывать правильное
дыхание. Учить снимать
напряжение в мышцах.
Развивать динамическое
равновесие, усидчивость,
активизировать речь.
Развивать
коммуникативные, телесноориентированные навыки в
паре, ориентировка в
пространстве.
Профилактика
плоскостопия. Развивать
мышцы стоп, память.
Выполнять движения в
соответствии с текстом,
развивать воображение,
усидчивость, выдержку.
Укреплять мышцы спины,
развивать выносливость,
силу.
Вырабатывать правильное
дыхание. Учить выполнять
16

«Любопытная
Варвара»

«Черепаха»

«Речка»

«Колобок»
3 квартал
март

апрель

«Ваня - простота»

май

«Трик - трак»

«Ветер»

движения в соответствии с
текстом.
Укреплять мышцы спины,
формировать правильную
осанку, учить снимать
эмоциональное
напряжение.
Развивать мелкую
моторику пальцев рук,
чувство ритма, снятие
нервно-рефлекторной
возбудимости.
Учить выполнять движения
в соответствии с текстом,
вырабатывать правильное
дыхание. Закрепить знания
о разных видах плавания.
Учить выполнять движения
с мячом в соответствии с
текстом, развивать общую
моторику, координацию
движений.
Упражнять в беге
врассыпную, выполнять
движения в соответствии с
текстом, вырабатывать
правильное дыхание.
Профилактика
плоскостопия, развитие
общей и мелкой моторики.
Учить выполнять движения
по тексту в парах согласно
ритму и темпу музыки.

«Штанга»

Учить напрягать и
расслаблять мышцы тела по
условному сигналу,
развивать воображение.

«Ёжик»

Развивать воображение,
ориентировку в
пространстве, выполнять
движения в соответствии с
текстом.
17

«Медведь по лесу
бродит»

Профилактика
плоскостопия, развивать
глазодвигательные
функции.

Итоговые физкультурные занятия с элементами
логоритмики(см. приложение 2.1)
1 квартал - сюжетное занятие по сказке «Теремок».
2 квартал - игровое занятие «Город физкультурный».
3 квартал - сюжетное занятие «Цирк зажигает огни».

6. Методическое обеспечение программы
МАДОУ «Детский сад № 48» работает по примерной общеобразовательной
программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,
М. А. Васильевой. К традиционной форме проведения физкультурного занятия я
добавляю
элементы здоровьесберегающих технологий,
сопровождая
их
логоритмикой, что способствует коррекции не только двигательного, но и речевого,
эмоционального, и общего психического развития.
На занятиях используется групповая форма организации детей. Применяется
фронтальный (коллективный) метод организации детей. Особенности этого метода
заключается в том, что педагог работает со всей группой в соответствии с
утвержденным расписанием. Главным достоинством фронтального метода
организации детей является его экономичность, единое содержание, четкая
содержание, четкая организационная структура, простое управление, возможность
взаимодействия детей. Это обеспечивает более качественное усвоение знаний,
мощное развитие интеллекта и творческих способностей детей, воспитание
правильного произношения речевого материала, культуры речи.
Проводятся как традиционные, так и нетрадиционные занятия физкультурой:
сюжетные (занятия по единому сюжету), тренировочные (занятия, построенные на
закреплении определенных видов движений), игровые (занятия, построенные на
подвижных играх).
Основу организации занятий с детьми определяют следующие принципы:
1. Системность. Нельзя развивать лишь одну функцию. Необходима системная
работа по развитию ребенка.
2. Комплексность (взаимодополняемость). Развитие ребенка - комплексный
процесс, в котором развитие одной познавательной функции (например, речи)
определяется и дополняет развитие других функций.
3. Соответствие возрастным и индивидуальным возможностям.
4. Адекватность требований и нагрузок, предъявляемых ребенку в процессе
занятий; это способствует оптимизации занятий и повышению эффективности,
дает опору на функции, не имеющие недостатков при одновременном
«подтягивании дефицитарных (отстающих) функций.

18

5. Постепенность (пошаговость) и систематичность в освоении и формировании
значимых функций, следование от простых и доступных заданий к более
сложным, комплексным.
6. Индивидуализация темпа работы - переход к новому этапу обучения только
после полного освоения материала предыдущего этапа.
7. Повторность (цикличность повторения) материала, позволяющая формировать и
закреплять механизмы реализации функции.
Для занятия, как формы организации обучения чаще всего характерна
завершенность этого процесса: наличие основных звеньев обучения и этапов
освоения знаний, умений и навыков. Освоение нового материала происходит на
основе воспроизведение ранее изученного, непосредственно примыкающего к
новому. Новый материал дается небольшими частями. В ходе одного занятия
осуществляется и первичное восприятие нового материала, и его осмысление,
усвоение знаний, умений и навыков. Только такое многократное восприятие знаний
в разнообразной краткой деятельности и различных условиях обеспечивает полноту
формируемых представлений.
Структура занятия состоит из 3-х частей: вводной, основной и заключительной.
Вводная часть включает:
• Логоритмическое упражнение (игровой самомассаж, пальчиковая гимнастика,
физминутка); (Приложение 1; 1.1)
• Разминку, состоящую из разных видов ходьбы, бега, прыжков;
коррегирующие имитационно-подражательные движения. При этом педагог
сопровождает смену движений стихотворными строчками, обращает
внимание на согласованную работу различных частей тела при выполнении
задания, на профилактику нарушений осанки и т.д. Упражнения в ходьбе и
беге выполняются с изменением направления движения, с изменением
скорости, длины шага, что способствует выработки пространственных
ориентировок, согласованности движений рук и ног;
• Упражнения на восстановление дыхания; (Приложение 10)
• Общеразвивающие упражнения (ОРУ):
При выполнении ОРУ применяются схемы-картинки, графические картинки с
изображением упражнений. Данный прием позволяет улучшить качество и точность
выполнения упражнений. ОРУ могут сопровождаться стихотворными строчками.
При выполнении простых упражнений дети проговаривают стихи вместе с
педагогом. Упражнения со стихами стимулируют речь, активизируют артикуляцию
и силу голоса, учит детей правильному дыханию. Для старших дошкольников (2 год
обучения) в комплексы упражнений вставляю акробатические упражнения:
«Лодочка», «Березка», «Мостик», «Коробочка», «Лягушка». Эти упражнения
выполняются с нагрузкой без проговаривания стихотворных строк детьми. Это
позволяет детям сконцентрироваться на акробатических упражнениях и выполнять
их максимально правильно и четко.
Основная часть включает:
• Обучение и закрепление основных движений, развитие физических качеств;
• Психологические этюды; (Приложение 12)
19

• Логоритмические игры и упражнения для профилактики плоскостопия и
нарушения осанки; (приложение 1; 1.1)
• Подвижные игры, музыкальные композиции. (Приложение 1; 1.1; 15)
Заключительная часть включает:
• Заключительную ходьбу с одновременным выполнением дыхательных
упражнений;
• Логоритмические игровые
упражнения на мышечное расслабление;
(Приложение 11)
• Игры малой подвижности; (Приложение 1; 1.1)
• Пластические этюды; (Приложение13)
• Упражнения в парах на тактильные ощущения. (Приложение14)
Смена движений сопровождается стихотворными строчками. При выполнении ОВД
стихотворные тексты проговаривает педагог.
Для сохранения темпа и ритма движений при выполнении упражнений
используется:
• музыкальное сопровождение;
• четкие команды;
• звуковые сигналы;
• карточки-картинки. (Приложение16)
Оборудование:
• мячи разного размера;
• гимнастические палки;
• обручи разного размера;
• гимнастические скамейки;
• фитболы;
• детские тренажеры («Лыжник», «Велотренажер», «Ступеньки»)
• нестандартное оборудование (фломастеры, балансиры, бревенчатый мостик,
дорожка из камушек и т.д.);
• мягкие модули;
• кубики;
• шнуры и веревки.
Использование только данной структуры зачастую ведет к снижению интереса
детей к занятиям и, как следствие, к снижению их результативности. Поэтому в
своей работе использую нетрадиционные подходы к построению и содержанию
занятий, позволяющие постоянно поддерживать интерес к ним детей,
индивидуализировать подход к каждому ребенку, разумно распределять нагрузку,
учитывать уровень двигательной активности.
Нетрадиционность предполагает отличие от классической структуры занятия за
счет использования новых способов организации детей, нестандартного
оборудования. Эти занятия построены с использованием логоритмического
материала.
Занятия по единому сюжету (сюжетные) построены на сказочной или реальной
основе. Беря за основу классическую структуру физкультурного занятия,
20

содержание двигательной деятельности согласуется с сюжетом. Тематика таких
занятий должна соответствовать возрастным возможностям детей.
Тренировочные занятия - закрепление определенных видов движений. Оно
обеспечивает возможность многократно повторить движение, потренироваться в
технике его выполнения. Традиционная структура физкультурного занятия может
быть несколько нарушена за счет исключения ОРУ и увеличения времени работы
над основными движениями, элементами спортивных игр при обязательном
обеспечении правильной физиологической нагрузки.
Занятия, построенные на подвижных играх (игровые), целесообразно
использовать для закрепления движений в новых условиях, для обеспечения
положительных эмоций. В водной части такого занятия педагог подготавливает
организм к нагрузкам, используя игры малой и среднейподвижности. В основную
часть могут быть включены игры высокой подвижности, совершенствующие виды
движений. Заключительная часть должна обеспечить снижение нагрузки.
Дидактический материал:
1.
графические картинки, отображающие физические упражнения
или игровые задания;
2.
картотека упражнений по логоритмике с текстом;
3.
подбор музыкальных произведений;
4.
оформление зала к спортивным праздникам «Папа, мама, я спортивная семья», «Карапуз».
Материально-технический материал:
1.
магнитофон;
2.
аудиокассеты;
3.
игрушки для сюрпризных моментов;
4.
атрибуты для подвижных игр;
5.
кукольный театр (животные);
6.
шапочки-маски;
7.
шумовые инструменты (бубны, ложки, дудки, колокольчики,
музыкальные молоточки).

7.Условия реализации программы
Для реализации программы необходимо обеспечение ряда условий.
1Материально - технические условия:
• спортивный зал;
• наличие
спортивного
оборудования,
инвентаря,
нетрадиционного
оборудования; (Приложение № 6)
• наличие материалов по физическому воспитанию в спортивном зале;
(Приложение № 7)
• наличие магнитофона или музыкального центра, аудиокассеты.
II Организационно-педагогические условия:
21

•
•

педагог должен изучить предлагаемую литературу по логоритмике;
необходимо взаимодействие с узкими специалистами - медработником,
психологом, логопедом, музыкальным руководителем;
• проведение занятий в спортивном зале, на свежем воздухе, учитывая
различную двигательную активность детей, возрастные особенности.
III Санитарно-гигиенические условия;
• освещенность, влажность помещения в соответствии с требованиями
СанПина;
• проветривание зала после каждого занятия, влажная уборка;
• обработка спортивного инвентаря и оборудования после использования на
занятиях.

8.Список литературы
Для педагогических работников
1. Аверина И.Е. «Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ»
Москва: Айрис-пресс, 2006.
2. Алябьева Е.А. «Психогимнастика в детском саду»: Методические материалы в
помощь психологам и педагогам. - М.: ТЦ Сфера, 2003.
3. Бардышева Т. «Забодаю, забодаю!». Пальчиковые игры. - Москва:
Издательский дом «Карапуз», 1999.
4. Боровик Т. «Медведь и ягодка» - Минск, 1996.ф
5. Воробьева Т.А., Крупенчук О.И. «Мяч и речь» - Санкт-Петербург: Дельта,
2001.
6. Выгодская И.Г., Пеллингер Е.Л., Успенская Л.П. «Устранение заикания у
дошкольников в игровых ситуациях» - Москва: «Просвещение», 1993.
7. Голицина Н.С. «Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном
образовательном учреждении» - Москва: «Издательство Скрипторий 2003»,
2005.
8. Жучкова Г.Н. «Нравственные беседы с детьми 4 - 6 лет». Занятия с
элементами психогимнастики. - М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2001.
9. Картушина М.Ю. «Конспекты логоритмических занятий с детьми 3- 4 лет» Москва: ТЦ Сфера, 2008.
10.Картушина М.Ю. «Конспекты логоритмических занятий с детьми 5 - 6 лет» Москва: ТЦ Сфера, 2007.
11.Картушина М.Ю. «Конспекты логоритмических занятий с детьми 6 - 7лет» Москва: ТЦ Сфера, 2007.
12.Картушина М.Ю. «Логоритмика для малышей». Сценарии занятий с детьми 3
- 4 лет. - Москва: ТЦ Сфера, 2005.
13.Картушина М.Ю. « Логоритмические занятия в детском саду». Методическое
пособие. - Москва: ТЦ Сфера, 2005.
22

14.Картушина М.Ю. «Развлечения для самых маленьких». Сценарии досугов для
детей первой младшей группы. - Москва: ТЦ Сфера, 2007.
15.Каралашвили Е.А. «Физкультурная минутка». Динамические упражнения для
детей 6 - 10 лет. - Москва: ТЦ Сфера, 2001.
16. Кириллова Ю.А. «Физкультурные упражнения и подвижные игры на свежем
воздухе». Для детей младшей логопедической группы (ОНР). - СанктПетербург: «Детство-пресс», 2006.
17. Кириллова Ю.А. «Физкультурные упражнения и подвижные игры на свежем
воздухе». Для детей средней логопедической группы (ОНР). - СанктПетербург: «Детство-пресс», 2005.
18. Ковалько В.И. «Азбука физминуток для дошкольников». - Москва: «Вако»,
2006.
19.Косинова Е.М. «Уроки логопеда». Игры для развития речи. - Москва: ООО
«Издательство «Эксмо», 2008.
20. Лопухина И.С. «Логопедия. Речь. Ритм. Движение». - Санкт-Петербург:
Дельта, 2001.
21.Метельская Н.Г. «100 физкультминуток на логопедических занятиях». Москва: ТЦ Сфера, 2007.
22. Минаева В.М. «Развитие эмоций дошкольников». Занятия. Игры. - М.:
АРКТИ, 1999.
23. Михайлова М.А., Воронина Н.В. «Танцы, игры, упражнения для красивого
движения». - Ярославль: Академия развития: Академия, К*: Академия
Холдинг, 2000.
24. Нищеева Н.В. «Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток,
пальчиковой гимнастики». - Санкт-Петербург: «Детство-пресс», 2009.
25.Новиковская О.А. «Логоритмика для дошкольников в играх и упражнениях». Санкт-Петербург: Корона принт, 2005.
26.Пикулева Н.В. «Игры с пальчиками». Методические материалы для занятий с
детьми от 1 года. - Москва: ООО «Издательство Астрель», ООО
«Издательство АСТ», 2001.
27. Слюсарь К.Н. «Логоритмические занятия с детьми 3 - 5 лет». - Москва:
Издательство ГНОМ и Д, 2007.
28.Узорова О.В., Нефедова Е.А. «Пальчиковая гимнастика». - Москва:
ООО «Издательство Астрель», ООО «Издательство АСТ», 2002.
29. Утробина К.К. «Занимательная физкультура в детском саду для детей 3 - 5
лет» - Москва: Издательство ГНОМ и Д, 2004.
30. Утробина К.К. «Занимательная физкультура в детском саду для детей 5 - 7
лет» - Москва: Издательство ГНОМ и Д, 2003.
31. Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «Са - фи - дансе». Танцевально-игровая
гимнастика для детей. - Санкт-Петербург: «Детство-пресс», 2000.
32. Фролова Г.А. «Физкультминутка». - Москва, Издательский дом «Карапуз»,
1995.
33. Цвынтарный В. «Играем пальчиками и развиваем речь». - Санкт-Петербург:
Издательство «Лань», 2002.

23

34.Шебеко В.Н. «Вариативные физкультурные занятия в детском саду: старший
дошкольный возраст». - Москва: Издательство Института Психотерапии,
2003.
35. Шорыгина Т.А. «Стихи к детским праздникам». - М.: Издательство ГНОМ и
Д, 2007.
Для родителей
1. Аверина И.Е. «Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ» - Москва:
Айрис-пресс, 2006.
2. Бардышева Т. «Забодаю, забодаю!». Пальчиковые игры. - Москва:
Издательский дом «Карапуз», 1999.
3. Боровик Т. «Медведь и ягодка» - Минск, 1996.
4. Воробьева Т.А., Крупенчук О.И. «Мяч и речь» - Санкт-Петербург: Дельта, 2001.
5. Ковалько В.И. «Азбука физминуток для дошкольников». - Москва: «Вако», 2006.
6. Лопухина И.С. «Логопедия. Речь. Ритм. Движение». - Санкт-Петербург: Дельта,
2001.
7. Михайлова М.А., Воронина Н.В. «Танцы, игры, упражнения для красивого
движения». - Ярославль: Академия развития: Академия, К*: Академия Холдинг,
2000.
8. Новиковская О.А. «Логоритмика для дошкольников в играх и упражнениях». Санкт-Петербург: Корона принт, 2005.
9. Пикулева Н.В. «Игры с пальчиками». Методические материалы для занятий с
детьми от 1 года. - Москва: ООО «Издательство Астрель», ООО «Издательство
АСТ», 2001.
10. Степанов В.А. «Живой мир для малышей». В лесу и на реке. - М.: ЗАО
Издательство ЭКСМО-Пресс, 1999.
11. Степанов В.А. «Живой мир для малышей». В саду и на лугу. - М.: ЗАО
Издательство ЭКСМО-Пресс, 1999.
12. Узорова О.В., Нефедова Е.А. «Пальчиковая гимнастика». - Москва:
ООО
«Издательство Астрель», ООО «Издательство АСТ», 2002.
13. Фролова Г.А. «Физкультминутка». - Москва, Издательский дом «Карапуз»,
1995.
14. Цвынтарный В. «Играем пальчиками и развиваем речь». - Санкт-Петербург:
Издательство «Лань», 2002.
16. Шорыгина Т.А. «Стихи к детским праздникам». - М.: Издательство ГНОМ и Д,
2007.

24

Приложение 1. 1.
«Хомка - хомячок»
Хомка, хомка, хомячок
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встает:
Щеки моет, шейку трет.
Подметает хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
Хомка хочет сильным стать!

Руками показать полоски по бокам
Потянуться, руки вверх
Тереть щечки, шею
Качание руками из стороны в сторону
Маршировать на месте
Хлопки руками
Согнуть руки к плечам, показать «силача».

(из книги В.И. Ковалько «Азбука
физкультминуток для дошкольников»)

«Цап - царапки»
Цап - царапки, цап - царапки,
Ежики, ежики
Наковали, наковали
Ножницы, ножницы
Побежали, побежали
Зайчики, зайчики
А теперь похлопали
Ножками потопали
И по ножкам мы похлопали!

Кистями рук показать «кошкины коготки»
Сжимание и разжимание пальцев рук
Стучать кулачками друг друга
Перекрестные движения прямых рук
перед грудью
Бег на месте
Руками показать ушки и прыгать на месте
Хлопки руками
Топать ногами на месте
Хлопать ладонями по ногам.

(авторская разработка Я.А. Плачковой)

«Листики осенние»
Мы листики осенние
На веточках сидели.
Дунул ветер - полетели!
Мы летели, мы летели,
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял
Закружились, полетели
И на землю снова сели.

Присесть на корточки, сгруппироваться
Руки в стороны, чуть шевеля пальцами рук,
легкий бег на носочках по залу
Присесть на корточки, сгруппироваться
Встать, поднять руки вверх, кружиться на
месте, шевеля пальцами рук
Спокойно присесть на корточки,
сгруппироваться

(из книги М.Ю. Картушиной «Логоритмика
для малышей»)

«Снежок»
25

Раз, два, три, четыре,
Мы с тобой снежок слепили.
Круглый, крепкий, очень
гладкий
И совсем-совсем не сладкий.
Раз - подбросим.
Два - поймаем.
Три - уроним.
И...сломаем.
(Н.Нищева)

Загибать пальцы, начиная с большого
«Лепить», меняя положение ладоней
Гладить одной рукой по кругу
Грозить пальцем
Подбросит воображаемый снежок вверх
Присесть, поймать воображаемый снежок
Встать, роняя воображаемый снежок
Топать.

«Енот шагает по дороге»
Енотик весело шагает
И ноги выше поднимает
Поставит руки на бочок
И по тропинке - скок-поскок.
Смотри! Болото впереди!
По кочкам надо нам пройти.
Бежит тропинка через лес
И вьется словно змейка.
Попробуй быстро пробежать
И не упасть сумей-ка.
Енотикнаш к пруду спешит,
Знакомым «Здравствуй!»
говорит.
(М.Ю.Картушина)

Ходьба с высоким подъемом колена
Прыжки на двух ногах
Сжимать и разжимать пальцы рук
Ходьба на носках
Ходьба «змейкой»
Бег в колонне друг за другом
Ходьба шагом марша.

«Расскажу про кошку»
Педагог:
Подставляй ладошку,
Расскажу про кошку.
Будем пальчики считать?
Будем пальчики считать!
Раз-два-три-четыре-пять!
Вот - кулак,
А вот - ладошка.
На ладошку села кошка!
И крадется потихоньку,
И крадется потихоньку.
Видно, мышка там живет!
(Н. Пикулева)

«Реснички»

Вытягивать руки вперед, показать ладошки
Гладить ладонь другой руки
Шевелить пальцами
Сжимать и разжимать пальцы рук
Поочередно загибать пальцы на руке
Сжать пальцы в кулак
Разжать их
Ставить на ладонь пальцы второй руки
«Пробегают»пальчиками по руке до плеча
Спрятать кисть другой руки в
подмышечную впадину.
26

Реснички опускаются,
Глазки закрываются.
Дети ложатся на пол на спину, глаза
Мы спокойно отдыхаем,
закрыты, руки и ноги расслаблены.
Отдыхаем, засыпаем.
Звучит спокойная музыка, как фон.
Дышится легко, ровно, глубоко.
Наши руки отдыхают,
Отдыхают, засыпают,
Шея не напряжена
И расслаблена она.
Напряженье улетело
И расслаблено все тело.
Греет солнышко сейчас,
Руки теплые у нас.
Хорошо нам отдыхать,
Но пора уже вставать.
Крепче кулачки сжимаем,
Их повыше поднимаем,
Потянуться, улыбнуться,
Всем открыть глаза и встать.
(Н. Клюева, Ю. Касаткина)

«Снежная баба»
Я метелкою мету
И снежок сметаю,
А лопаточку возьму Снег поубираю.
Вот теперь у нас в саду
Чистые дорожки,
И по ним сейчас пойдут
Маленькие ножки.

Сжать кулачки
Поднять руки за голову, потянуться
Спокойно подняться.

Повороты вправо-влево, имитируя
подметание
Наклон вперед, как бы работая лопатой
«Пружинка», показать ладошки
Ходьба на месте.

(М.Ю.Картушина)

«Солнышко»
Солнце утром рано встало,
Всех детишек приласкало.

Потянуться, поднимая руки вверх

(А. Савина)

Гладит грудку,
Гладит шейку,
Гладит носик,
Гладит лоб,
Гладит ушки,
Гладит ручки.
Загорают дети. Вот!
(М.Ю.Картушина)

Выполнять самомассаж по тексту

Руки вытянуть вперед, сжимая в кулак
пальцы , показать большой палец.

27

«Мы - два друга»
Дети становятся парами лицом друг к другу
Я подрос и ты подрос,
У меня нос и у тебя нос.
У меня щечки гладкие
И у тебя щечки гладкие.
У меня губки сладкие.
И у тебя губки сладкие.
Мы - два друга, любим друг
друга.

Поочередно поднять вверх руки
Касаться своего носа, а затем носа соседа
Потереть свои щечки
Потереть щечки соседа
Касаться пальцем своих губ
Касаться пальцами губ соседа
Обнимание в парах.

(Л.Н. Мартемьянова, Е.В. Мельникова, Л.Н.
Мухаметрахимова) программа
«Игропластика»)

«На лужайке»
На лужайке поутру
Мы затеяли игру.
Я - подснежник, ты - вьюнок.
Становитесь в наш венок.
Раз, два, три, четыре,
Раздвигайте круг пошире.
А теперь мы ручейки,
Побежим вперегонки.
Прямо к озеру спешим,
Станет озеро большим.
Становитесь в круг опять,
Будем в солнышко играть.
Мы - веселые лучи,
Мы - резвы и горячи.

Встать в круг

Делают шаги назад, расширяя круг
Бег по кругу, взявшись за руки

Смыкают круг
Бег по кругу
Остановиться, тянуться на носочках
Прыжки на месте, руки на поясе.

(В. Волина)

«Киса и мыши»»
В домике у Кисы
Веселятся мыши.
Скачут и играют,
Песни распевают,
Горюшка не знают.
Только Киса на порог,
Шасть по норкам - и молчок!
(Р. Каука)

Дети - «мыши» бегают по залу
врассыпную.
«Киса» стоит в сторонке
«Киса» выбегает из своего укрытия и ловит
«мышей», убегающих «в норки».

28

«Строители»
Мы без дела не сидим,
Домик птичкам мастерим.
Трим-там-том, трим-там-том!
Мы построим птичкам дом.
Тук-тук-тук, тук-тук-тук!
Молоток наш верный друг.
Быстро-быстро застучали,
Ловко гвозди забивали.
Трим-там-том, трим-там-том!
Вот готов для птичек дом.

Поглаживание ладонями ножки.
Похлопывание ладошками
Поколачивание кулачками
Постукивания пальчиками по ногам

(С. Еремеев)

«Ласточки»
Ласточки летели,
Все люди глядели.
Ласточки садились,
Все люди дивились.
Сели, посидели,
Взвились, полетели.
Полетели, полетели,
Песенки запели.
(Болгарская народная песенка)

Бегут по кругу, взмахивая руками, как
крыльями
Присесть, сложить руки за спиной
Ритмичные наклоны головы
Бег по кругу, взмахивая руками.

«Снеговик»
Раз - рука, два - рука,
Лепим мы снеговика.
Мы скатаем снежный ком Вот такой,
А потом поменьше ком Вот такой,
И наверх поставим мы
Маленький комок.
Вот и вышел снеговик Снеговичок.
Снег, ведерка и морковка,
Да уменье, да сноровка И готов снеговичок.
Очень милый толстячок!

Вытягивать поочередно руки вперед
Руками показать большой ком
Растирать ладонями грудь
Показать руками поменьше круг
Поглаживать ладонями щеки
Показать «маленький»комок
Руки на бок, повороты корпуса вправовлево

(В. Бурдин)

29

«Веселые пальчики»
Пальчик, пальчик, непоседа,
Где ты бегал, где обедал?
Я с мизинцем ел калинку,
С безымянным ел малинку.
Ел со средним землянику,
С указательным клубнику!

Собрать пальцы в кулачок и показать
большие пальцы на руках
Поочередно соединять все пальцы по
тексту с большим.

(И. Лопухина)

«Это я»
Это глазки. Вот. Вот
Это ушки. Вот. Вот.
Это нос. Это рот.
Там спинка. Тут живот.
Это ручки. Хлоп, хлоп.
Это ножки. Топ. Топ.
Ой, устали. Вытрем лоб.
(Н. Нищева)

Показать пальцами части тела по тексту

Хлопки в ладоши
Топать ногами
Правой рукой провести по лбу.

«Веселые зверята»
Зайка скачет по кусточкам,
По болту и по кочкам.
Белка прыгает по веткам,
Гриб несет бельчатам-деткам.
Ходит мишка косолапый,
У него кривые лапы.
Без тропинок, без дорожек
Катится колючий ежик.
(Н. Нищева)

Прыжки на двух ногах, сделав «ушки»
из ладоней
Прыжки с ноги на ногу
Ходьба на внешней стороне стопы
Ходьба в полуприседе, сделав круглые
спинки.

«Вместе с солнышком
встаем»
Вместе с солнышком встаем
Вместе с птицами поем.
С добрым утром, с ясным днем,
Вот как дружно мы живем.
(Л.Н. Мартемьянова, Е.В. Мельникова, Л.Н.
Мухаметрахимова программа
«Игропластика»)

Вытянуть руки вверх
Имитировать «полет птиц»
Выставит правую руку вперед, затем
левую, взяться за руки и покачивать
сцепленными руками вперед-назад.

30

Приложение 1. 1.
«У оленя дом большой»
У оленя дом большой
Он глядит в свое окно.
Зайка серенький бежит,
В дверь к нему стучится.
Тук, тук - дверь открой,
Там идет охотник злой.
Зайка, зайка, забегай,
Лапу подавай!
(Финская народная песня)

Скрестить руки над головой, показать рога
Показать окно руками
Руками показать уши, прыжки на месте
Кулачком стучат перед собой в «дверь»
Большим пальцем правой руки показать за
спину
Правой рукой махать - «звать зайца»
Правую руку вытянуть вперед, а левой
накрыть сверху.

«Дедушка Рох»
Дедушка Рохпосеял горох
Землю пахал - тяжко вздыхал.
Когда убирал - пот утирал.
Когда молотил По пальцу хватил.
Зато, когда ел,
Язык проглотил До того было вкусно!
(Польская народная песня)

Дети стучат пальчиками по коленям
Скребут пальцами по бедрам
Вытирают пот тыльной стороной ладони
Стучать кулачками по бедрам
Подуть на указательный палец
Подносят руку ко рту
Закрывают рот ладонью
Сжимают пальцы в кулак, подняв большой
палец.

«Строим дом»
Мы построим новый дом
И по лесенкам пойдем.
Раз - ступенька, два ступенька,
Раз - ступенька, два ступенька.
(авторская разработка)

Руками скрестить крышу над головой
Шагать, высоко поднимая колени
Прыжки на одной ноге с продвижением
вперед
Смена ноги.

31

«По грибы»
Раз, два, три, четыре, пять!
Будем мы грибы искать.
Первый гриб - боровик,
Полезай в лукошко!
Подосиновик стоит
На высокой ножке.
Подберезовик нашли
Под березой прямо.
А масленок прячется Вот какой упрямый!
На пеньке нашли опят
Целый маленький отряд.
Полную корзинку
Набрали мы грибов.
Принесем, почистим,
Сварим Суп готов!

Ритмично сжимать и разжимать пальцы
Массировать фалангу большого пальца
(от ногтя к основанию пальца)
указательный палец
средний
безымянный
мизинец
Переплести пальцы, сделав «корзинку»
Потереть ладони друг о друга
Круговые движения указательным пальцем
по ладони другой руки
Вытянуть руки вперед.

(М.Ю. Картушина)

«Листья»
Листья осенние тихо кружатся,
Кружение на месте, руки в стороны
Листья нам под ноги тихо
Присесть
ложатся.
И под ногами шуршат,
Движение руками влево-вправо
шелестят,
Будто опять закружиться хотят. Кружение на носочках
(Н. Нищева)
«Мы - два друга»
Я подрос и ты подрос,
У меня нос и у тебя нос.
У меня щечки гладкие
И у тебя щечки гладкие.
У меня губки сладкие.
И у тебя губки сладкие.
Мы - два друга, любим друг
друга.

Дети становятся парами лицом друг к другу
Поочередно поднять вверх руки
Касаться своего носа, а затем носа соседа
Потереть свои щечки
Потереть щечки соседа
Касаться пальцем своих губ
Касаться пальцами губ соседа
Обнимание в парах.

(Л.Н. Мартемьянова, Е.В. Мельникова, Л.Н.
Мухаметрахимова) программа
«Игропластика»)

32

«Игры зимой»
Лыжник едет по лыжне
В хоккей играют на катке.
Во дворе в снежки сыграем,
Бабу снежную скатаем.
Только (это твердо знай!)
На дороге не играй.

Имитация ходьбы на лыжах
Имитация катания на коньках с клюшкой
в руках
Имитировать игру в снежки
Руками катать снежный ком
Грозить указательным пальцем.

(Н. Метельская)

«Опенок»
Влез опенок на пенек Простоял один денек,
На ветру качался,
Низко наклонялся.
Тоненький, тоненькийНожки как соломинки!
А потом склонялся
И совсем сломался.
(А. Прокофьев)

Встать прямо
Наклоны в стороны, руки на поясе

Наклоны корпуса вперед,
«уронить» корпус вперед, руки при этом
свободно свисают. Следить, чтобы не было
напряжения в мышцах рук и ног.

«Цапля»
Очень трудно так стоять,
Ножку на пол не спускать,
И не падать, не качаться,
Друг за друга не держаться.

Стоять на одной ноге, вторая нога согнута в
коленях, прямые руки развести в стороны.

(Е. Колесникова)

«Хлоп ладошка»
Вот у нас игра какая:
Хлоп, ладошка,хлоп, другая!
Правой правую ладошку
Мы пошлепаем немножко.

Дети встают парами лицом друг к другу
Чередовать хлопки в ладоши с
соединением ладоней партнера
Пошлепать ладонями правых рук

А потом ладошкой левой
Ты хлопки погромче делай.
А потом, потом, потом
Левой правую побьем.

Пошлепать ладонями левых рук

Вверх ладошки! Хлоп! Хлоп!

Хлопки ладонями в паре вверху
Хлопки по своим коленям

Пошлепать правой (левой) ладошкой левую
(правую) ладонь

33

По коленкам - шлеп, шлеп!
По плечам теперь похлопай!
По бокам себя пошлепай!
Можем хлопнуть за спиной!
Хлопаем перед собой!
Вправо можем! Влево можем!

Хлопки по своим плечам
Шлепки прямыми руками по бокам
Хлопки за спиной
Хлопки перед собой
Пошлепать правой (левой) ладошкой левую
(правую) ладонь
Скрестить руки и пошлепать крест-накрест.

И крест-накрест руки сложим!
(Пер. с англ. И. Лопухиной)

«Поймай рыбку»
Рыбки в озере купались,
Рыбки в озере плескались.
Мы поймаем рыбку ножкой
И возьмем ее в ладошки.
(авторская разработка)

Дети - «рыбаки» стоят по краям зала и
говорят слова. На середину зала
высыпаются фломастеры - «рыбки». Дети
прячут руки за спину и выходят «ловить
рыбок», захватывая фломастеры всеми
пальцами стопы. Ноги чередовать, руками
не помогать. Пойманные «рыбки» в руках
за спиной.

« Мороз»
Я мороза не боюсь,
С ним я крепко подружусь.
Подойдет ко мне Мороз,
Тронет руку, тронет нос.
Значит, надо не зевать,
Прыгать, бегать и играть.
Раз, два, три Снежная фигура замри!

Хлопки в ладоши
Похлопывание себя по бокам
Ходьба на месте
Пощипывание рук, носа
Грозить пальцем
Прыжки на месте
Хлопки в ладоши
Изобразить неподвижную фигуру.

(из книги В.И. Ковалько «Азбука
физкультминуток для дошкольников)

«Лодочка»
Лодочка качается, качается,
качается,
Буря начинается, начинается!
Раз - волна, два - волна,
Три - волна.
На четвертую волну
Наш корабль пошел ко дну.

И.п. лежа на животе, руки вытянуты,
положить ладошку на ладошку, ноги
вместе.
Дети выполняют упражнение «лодочка»,
раскачивая себя вперед - назад
Опуститься на пол и расслабиться.

(авторская разработка)

34

«Блины»
Испекли блинов немножко,
Остудили на окошке.
Есть их будем со сметаной,
Пригласим к обеду маму.

Соединить ладони перед собой
Подуть на раскрытые ладони
Обвести язычком вокруг губ
Развести руки в стороны и поклониться.

(О. Перова)

«Любопытная Варвара»
Любопытная Варвара
Смотрит влево, смотрит вправо
Смотрит вверх и смотрит вниз,
Вдруг присела на карниз,
А потом свалилась вниз.

И.п. сед «по-турецки», руки положить на
колени, спину выпрямить, голову
приподнять. Проговаривая слова,
поворачиваем голову в стороны. На
последние слова расслабить мышцы спины.
(можно перейти на релаксацию)

(из сборника М.А. Михайловой, Н.В.
Ворониной «Танцы, игры, упражнения для
красивого движения»)

«Черепаха»
Шла купаться черепаха
И кусала всех со страха:
«Кусь! Кусь! Кусь! Кусь!
Никого я не боюсь!»

Дети стоят в парах и друг другу делают
массаж пальцами по спинке, по рукам.
Пощипывание по бокам. Затем дети в парах
меняются.

(Н. Пикулева)

«Речка»
К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре Вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно.
Делать так руками нужно:
Вместе - раз, это брасс,
Одной рукой - это кроль,
Все как один плывем как
дельфин.
Вышли на берег крутой
И отправились домой.

Дети идут к центру круга, наклоняются и
имитируют умывание лица
Хлопки руками перед собой
Повернуться друг за другом и показать
брасс
кроль
баттерфляй
Разойтись назад, делая круг шире
Ходьба врассыпную по залу.

(В. Волина)

35

«Колобок»
Колобок, колобок
Колобок - румяный бок.
По дорожке покатился,
И назад не воротился.
Встретил мишку, волка, зайку,
Всем играл на балалайке.
У лесы спел на носу,Больше нет его в лесу.

Катание мяча круговыми движениями
между ладонями перед грудью
Прокатывание мяча по полу
Прыжок к мячу, взять в руки
Имитация движений медведя, волка, зайца
Изобразить игру на балалайке
Пляс вприсядку
Развести руки в стороны.

(Н. Нищева)

«Ваня - простота»
Барашеньки-крутороженьки
По долам ходили,
По горам бродили,
В скрипочку играли
Ваню потешали.
Ваня, Ваня - простота
Купил лошадь без хвоста,
Сел задом наперед
И поехал в огород.
(русская народная потешка)

«Трик - трак»
Трик - трак, трик - трак
Под горой жил старый рак.
Рыжий кот пришел на мост,
Рак схватил его за хвост.
«Мяу - мяу, помогите!
С хвоста рака уберите!»
Все бегут и я бегу
Коту Ваське помогу!

Дети стоят в кругу, ведущий выбирает
Ваню
Указательным пальцем рисовать кудряшки
у головы
Притоптывание ногой, стоя на месте
Имитировать игру на скрипочке
Поклон, выход Вани в центр круга
Указать ладошкой на Ваню
Поворот кругом в прыжке
Дети разбегаются.

И.п. сед на пол, упор на руки
Потирание одной стопы о другую
Правая стопа подлезает под левую, шевеля
пальцами
Перебирание пальцев рук по ногам до
пальцев, схватить за мизинцы ног
Ноги прижаты к полу, теребить мизинцы
ног руками
Передвижение на ягодицах вперед
Указательными пальцами нарисовать усы и
развести руки в стороны.

(Т.А. Боровик)

36

«Ветер»
А какой бывает ветер,
Вы, ребята, мне ответьте?

Спрашивает ведущая у детей
Дети стоят парами по залу

Ветер яростный бывает,
Тучи по небу гоняет,
Он бушует в синем море
И гуляет на просторе!

Дети имитируют бушующее море
(качают руками по сторонам, вверх и вниз,
изображают волны)

Ветер ласковый бывает,
Он с листочками играет,
На деревья тихо дышит,
Ветки ласково колышет.

Подуть друг на друга
Погладить по рукам
Поднять руки вверх, качать в стороны

Ветра вовсе не бывает,
Он тихонько засыпает.
Ветер в облаке ночном
Сам находит тихий дом.
(авторская разработка И.А. Помыткиной)

Легко подуть друг на друга
Лечь на пол на спину и расслабиться
(переход на релаксацию)

«Штанга»
Мы готовимся к рекорду,
Будем заниматься спортом.
Штангу с пола поднимаем,
Держим, держим ... и бросаем.
Наши мышцы не устали
И еще послушней стали.
Нам становится понятно:
Расслабление приятно.

Встать, представить, что поднимаем
тяжелую штангу.
Наклониться, взять ее руками и сжать.
Тяжелее, с напряжением подержать
штангу. Устали руки и бросили штангу,
руки свободно повисают вдоль туловища.

(из логопедич. пособия И.Г. Выгодской и др.
«Устранение заикания у дошкольников в
игровых ситуациях»)

«Ёжик»
По сухой лесной дорожке Топ-топ-топ - топочут ножки.
Ходит, бродит вдоль дорожек
Весь в иголках серый ёжик.

Руки согнуты перед грудью, кисти рук
опущены. Ноги слегка согнуты в коленях,
делают мелкие, частые шажки.

Ищет ягодки, грибочки
Для сыночка или дочки.
Если подкрадется волк Превратится ёж в клубок.

Имитировать сбор грибов и ягод
Свернуться на полу клубком, руками
обнять ноги
37

Ощетинит ёж иголки Не достанется он волку.
Еж не тронет никого,
Но и ты не тронь его!

Встать и продолжать «топать по дорожке»
Грозить пальцем.

(И. Лопухина)

«Медведь по лесу бродит»
Медведь по лесу бродит.
От дуба к дубу ходит.
Находит в дуплах мед
И в рот к себе кладет.
Облизывает лапу
Сластена косолапый,
А пчелы налетают,
Медведя прогоняют.
А пчелы жалят мишку:
Не ешь наш мед, воришка!
Бредет лесной дорогой
Медведь к себе в берлогу.
Ложится, засыпает
И пчелок вспоминает.
(И. Лопухина)

Ходьба «вперевалочку» на внешней
стороне стопы
Изобразить, как он достает и ест мед
«Облизывают» руку
«Отмахиваются от пчел»
Поочередно касаться пальцами носа, щек
Проследить за движением пальца глазами,
стараясь не поворачивать головы
Ходьба «вперевалочку» на внешней
стороне стопы
Прилечь, руки под щеку.

38

Приложение 1. 1.
Физкультурное занятие с элементами логоритмики
«Вместе весело шагать»
Программное содержание:
1. Учить детей выполнять основные виды движения: подлезание под воротца
на четвереньках и предплечьях; прыжки на двух ногах продвигаясь вперёд.
Продолжать учить детей ходить и бегать по залу, не наталкиваясь, друг на
друга, с согласованными движениями рук и ног.
2. Используя логоритмические упражнения, упражнять детей в ходьбе: на
внешней стороне стопы, высоко поднимая колени, в беге «лошадкой» прямой галоп.
3. Отрабатывать умение строиться в круг, колонну, кружиться врассыпную;
понимать и принимать исходное положение, выполнять упражнения согласно
тексту.
4. Продолжать развивать умение выполнять правильно упражнения на
дыхание (вдох носом, выдох через рот); развивать мелкую моторику,
различные группы мышц.
5. Воспитывать усидчивость, интерес к занятиям физкультурой, вызвать у
детей ощущение радости от выполнения логоритмических игр и упражнений.
6. Решать задачи коррекционной работы по профилактике плоскостопия,
опорно-двигательного аппарата.
Оборудование:
Стойки для подлезания - 2 шт.,
Напольное оборудование: мостик из цилиндров,
Камушки, верёвки - 4 шт.,
Для игры: игрушка медведь.
Ход занятия
I. Вводная часть:
Построение врассыпную
Построение в круг: Становитесь друг за другом,
Мы сейчас пойдем по кругу
Чтобы вам не потеряться
Надо за руки всем взяться.
(составитель М.А. Фисенко)

Логоритмическое упражнение: « Снежок»
Выпал беленький снежок,
Собираемся в кружок.
(взяться за руки, встать в круг)
Мы потопаем, мы потопаем.
(топать ногами на месте)
Будем весело плясать,
(потирать ладони)
Будем ручки согревать.
Мы похлопаем, мы похлопаем. (хлопки руками)
Будем прыгать веселей,
(«пружинка»)
39

Чтобы стало потеплей.
Мы попрыгаем, мы попрыгаем.

(прыжки на двух ногах)

(А. Ануфриева)

Ходьба по залу врассыпную:
Выше ноги поднимаем,
И по залу мы шагаем
Раз, два! Раз, два, три! Вот шагают малыши!
(авторская)

На внешней стороне стопы «медвежата»:
Шел мишутка косолапый
По тропинке по лесной.
Он хотел отведать меда,
Ягоды набрать с собой.
(И.А.Баляева)

Высоко поднимая колени:
Ах, красавец - Петушок!
На макушке гребешок.
А под клювом - то бородка,
Очень гордая походка!
(И. Лопухина)

Кружение «бабочкой»:
Бабочка летала, крыльями махала.
На цветочек села, отдохнуть хотела.
(И.А.Баляева)

Бег обычный:

Ох, ох, ох, ох
У нас в зале рассыпался горох.

Прямой галоп - «лошадка» (руки на поясе):
Вот лошадка скачет быстро
Только цокают копытца.
(И.А.Баляева)

Логоритмическое упражнение «Снежинки - пушинки»
Мы веселые снежинки,
Легкие мы как пушинки.
Дружно в воздухе летаем
И всю землю покрываем.
(И.А.Баляева)

Построение в круг:Дружно за руки возьмемся
В круг скорее соберемся.
(авторская)

Упражнение на дыхание: На ладошки мы подули
И снежок с ладошки сдули.
(авторская)
40

II Основная часть:
ОРУ:
1. «Колпачок»
И.п. - о.с., руки на поясе.
1 - 4 наклоны головы вправо - влево.
5 - И.п.
«Одеваем колпачок,
Ставим руки на бочок.
Чок-чок, чок-чок,
Закачался колпачок.
Правый бочок, левый бочок,
Раз - и сняли колпачок».
(авторская)

2. «Плечики - кузнечики»
И.п. - узкая стойка, руки опущены.
1 - плечи вверх
2 - плечи вниз
«Запрыгали плечики, как ловкие
3 - И.п.
кузнечики: вверх - вниз»
(авторская)

3. «Самолёт - вертушка»
И.п. - стойка, руки согнуты в локтях перед грудью.
1 - 4 - круговые движения руками «вертушка перед грудью»
5 - И.п.
« В небе самолет летит,
Громко в нем мотор гудит:
«У - у - у».
(И.А. Баляева)

4. «Приседание»
И.п. - стойка, руки вверх
1 - присесть, обхватить руками колени;
2 - И.п.
«Встали - выше потянулись,
Солнышку все улыбнулись!
Сели - взяли мы грибок
И сложили в кузовок»
(И.А. Баляева)

5.

«Паровоз»
И.п. сед, ноги прямые, руки согнуть в локтях.
1 - 4 - движения вперёд на ягодицах;
5 - 8 - движения назад;
«Паровоз идет, гудит:
«Чух - чух - чух».
Машинист в нем сидит:
41

«Ух - ух - ух».
(И.А. Баляева)

6. «Велосипед»
И.п. - лёжа на спине, ноги согнуты.
« Еду, еду по дороге на велосипеде.
Потрудитесь мои ноги, иначе не доеду»
(И.А. Баляева)

7. «Зайчик».
И.п. руки на поясе.
Прыжки на двух ногах с поворотом кругом.
«Зайка, заинька-дружок
Прыг-скок, прыг-скок
То вперед, то снова вбок.
Прыг-скок, прыг-скок»
(составитель М.А. Фисенко)

Упражнение на дыхание - вдох ртом, а выдох через нос
Тихо-тихо мы подышим,
Сердце мы свое услышим.(авторская)
ОВД:
Друг за другом мы встаём
И тропинку всю пройдём.
Мы по мостику пойдём
И как щенята проползём
Потопчемся по камушкам
И прыгнем через палочки.
(авторская)

1.
2.
3.
4.

Ходьба по мостику из цилиндров.
Ползание на четвереньках и предплечьях.
Ходьба по камушкам.
Прыжки на двух ногах через верёвки.

Логоритмическая игра: «Снежок»
Раз, два, три, четыре,
(загибать пальцы, начиная с большого)
Мы с тобой снежок слепили. («лепить», меняя положение ладоней)
Круглый, крепкий, очень гладкий (гладить одной рукой по кругу)
И совсем-совсем не сладкий. (грозить пальцем)
Раз - подбросим.
(подбросить воображаемый снежок вверх)
Два - поймаем.
(присесть, поймать воображаемый снежок)
Три - уроним.
(встать, роняя воображаемый снежок)
И ... сломаем.
(топать)
(Н. Нищева)

42

Подвижная игра: «Мишка бурый»
Мишка бурый, мишка бурый
От чего такой ты хмурый?
Медведь:
Я сегодня заболел,
Меда я совсем не ел.
1,2,3,4,5 - начинаю мед искать!

Мишка бурый, мишка бурый
От чего такой ты хмурый?

2 раза
Дети идут к ведущему с медведем,
говоря слова

Дети убегают от медведя в свои
«домики» - присесть, ладонями
закрыть лицо
Дети идут к ведущему с медведем,
говоря слова

Медведь:
Я медком не подсластился
Дети убегают от медведя в свои
От того и рассердился!
«домики» - присесть, ладонями
1,2,3,4,5 - начинаю догонять!
закрыть лицо. Медведь догоняет,
(народная игра)Пытается кого-нибудь осалить.
Упражнение на дыхание: вдох - носом - быстрый выдох через рот «Ха».
ШЗаключительная часть:
Логоритмическая игра: «Это я»
Это глазки. Вот. Вот
Это ушки. Вот. Вот.
Это нос. Это рот.
Там спинка. Тут живот.
Это ручки. Хлоп. Хлоп.
Это ножки. Топ. Топ.
Ой, устали. Вытрем лоб.
(Н. Нищева)

Показать пальцем части тела по тексту

Хлопки в ладоши
Топать ногами
Правой рукой провести по лбу

43

Физкультурное занятие с элементами логоритмики
«Забавы на полянке»
Программное содержание:
1. Учить детей выполнять основные виды движения: ползание на коленях
с руками за спиной; перешагивать широким шагом через препятствия;
прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед.
Продолжать учить детей ходить и бегать по залу, не наталкиваясь друг
на
друга, с согласованными движениями рук и ног.
2. Используя логоритмические упражнения, упражнять детей в ходьбе: на
носочках, на внешней стороне стопы - «по-медвежьи», высоко поднимая
колени; в беге «лошадкой» - прямой галоп; в ползании «обезьянкой» - высокие
четвереньки.
3. Отрабатывать умение строиться в круг, кружиться врассыпную;
понимать и принимать исходное положение, выполнять упражнения согласно
тексту. Активизировать словарь детей, развивать связанную речь,
формировать фонематическое восприятие.
4. Продолжать развивать умение выполнять правильно упражнения на
дыхание (вдох носом, выдох через рот); развивать мелкую моторику,
различные группы мышц.
5. Воспитывать усидчивость, интерес к занятиям физкультурой, вызвать у
детей ощущение радости от выполнения логоритмических игр и упражнений.
6. Решать задачи коррекционной работы по профилактике плоскостопия,
опорно-двигательного аппарата.

Оборудование:
Кирпичики от конструктора на каждого ребенка,
2 мягких модуля,
Н/о мостик из цилиндров,
3- 4 веревочки,
Для игры: игрушка кошка.

44

Ход занятия
I. Вводная часть:
Построение врассыпную.
Построение в круг:
Вот пришли мы на лужок
Встали дружно все в кружок.
(И.А. Баляева)

Логоритмическое упражнение «Цап - царапки»
Цап - царапки, цап - царапки,
(кистями рук показать «кошкины коготки»)
Ёжики, ёжики
(сжимание и разжимание пальцев рук)
Наковали, наковали
(стучать кулачками перед собой)
Ножницы, ножницы.
(скрестные движения прямых рук перед грудью)
Побежали, побежали
(бег на месте)
Зайчики, зайчики.
(Прыжки на месте, ладонями показать ушки)
А теперь похлопали,
(хлопки руками)
Ножками потопали
(топать ногами на месте)
И по ножкам мы пошлепаем.
(шлепать ладонями по ногам)
(Я.А. Плачкова)

Ходьба по залу врассыпную:
1,2,3,4,5 - будем дружно мы шагать!
Любят ножки упражняться,
Физкультурой заниматься.
(составитель М.А. Фисенко)

Ходьба на носочках:
Мышка тихо бежала,
Чтобы кошка не догнала.
(И.А. Баляева)

На внешней стороне стопы - «по-медвежьи»:
А за мышкой шел медведь,
Начал громко он реветь:
«У - у! У - у!
Я вразвалочку иду!»
(И.А. Баляева)

Высоко поднимаем колени:
Мы шагаем по сугробам,
По сугробам крутолобым.
Поднимаем выше ногу,
Проложи другим дорогу.
(М.Ю. Картушина «Логоритмика для малышей»)

Бег обычный:
Ох, ох, ох, ох
У нас рассыпался горох.
(авторская)
45

Прямой галоп - «лошадка» (руки на поясе)
Вот лошадка - цок, цок, цок!
Догони меня, дружок!
(И.А. Баляева)
Упражнение на дыхание «Понюхай цветочек».
Логоритмическое упражнение «Снежинки»
Ой, летят-летят снежинки,
(кружение по залу, руки в стороны)
Белоснежные пушинки.
Это зимушка-зима
(поворот вправо, вытянуть вправо правую
Рукавами повела,
руку; то же повторяют влево)
Все снежинки закружила
(кружение, руки в стороны)
И на землю опустила.
(присесть)
Стали звездочки кружиться,
Стали на землю ложиться.
(лечь на пол, развести руки в стороны)
Нет, не звезды, а пушинки,
Не пушинки, а снежинки.
(М.Ю. Картушина)

Построение в круг:
Подходи сюда, дружок,
Встанем вместе все в кружок.
(И.А. Баляева)

II. Основная часть:
ОРУ:
1. «Часы»
И.п. узкая стойка, руки на поясе
1 - 4 - наклоны головы в стороны
5 - И.п.
На стене часы висят
Тик-так, тик-так.
Будем делать дружно так:
Тик-так, тик-так.
(И.А. Баляева)

2. «Ножницы»
И.п. стойка, руки вытянуты перед грудью
1 - 4 - скрещивание рук перед грудью
5 - И.п.
Раз-два, раз-два
Два конца и два кольца.
Быстро режем все подряд,
Чтоб потом все зашивать.
(И.А. Баляева)
46

3. «Ветер»
И.п. стойка, руки подняты вверх
1 - 4 - легкие покачивание рук из стороны в сторону
5 - 8 - наклоны туловища в стороны
9 - И.п.
Ветер весело играет
И деревья все качает.
А подует сильный ветер
Раскачает все на свете.
(И.А. Баляева)
4. «Медвежонок»
И.п. сед, упор на руки, ноги вытянуты
1 - сгруппироваться, обнять колени руками, голову наклонить
2 - И.п.
Медвежонок я веселый
Поиграть люблю, друзья!
Спрячусь я сейчас тихонько,
Отыщите вы меня!
(И.А. Баляева)

5. «Ракета»
И.п. сед на корточки, сгруппироваться
1 - выпрямиться, руки вытянуты вверх и сложены ладошка к ладошке
2 - И.п.
Сели мы в ракету - 1,2,3,
Дружно полетели - 1,2,3,
Познакомились с Луной
И вернулись все домой.
(И.А. Баляева)

6. «Зайчишка»
И.п. о. стойка, руки на поясе
Прыжки на месте, с поворотом вокруг себя
Зайка в травке скок-скок.
Зайка прыг за кусток.
Смелый зайка не боится,
Не поймать его лисице.
(Н. Нищева)

Упражнение на дыхание: «Блины»
Испекли блинов немножко,
Остудили на окошке. (подуть на раскрытые ладошки)
(О. Перова)

ОВД
I. а) Ползание на коленях (руки за спиной)
(дети ползут и несут за спиной кирпичики, доползают до воспитателя и строят
дом)
Маленькие гномики
Строят свои домики.
(авторская)
47

б) Ползание на высоких четвереньках - «обезьянкой»
Скачет ловко обезьяна,
Чтоб достать себе бананы.
(И.А. Баляева)

II. (Выкладывается дорожка и в конце дорожки садим игрушку кошку)
Друг за другом мы пойдем
И тропинку всю пройдем.
1. Детки шли, шли, шли
К бревнам подошли,
Через бревна перешли
И дальше пошли.
2.Детки шли, шли, шли
И к мостику пришли
Детки мостику перешли
И дальше пошли.
3.Дети шли, шли, шли
И к веревкам подошли,
А веревки будто ветки
Лежат на лужайке.
Перепрыгнут их детки
Ловко, как зайки.
4.Детки шли, шли, шли
И к кошке пришли.
Кошка довольна такими детьми
Их попросила все снова пройти.
(авторская)

1. Ходьба с перешагиванием мягких модулей.
2. Ходьба по «мостику».
3. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед через веревки.
Логоритмическая игра «Бабочка».
Бабочка утром проснулась,
Потянулась, слегка улыбнулась.
Нежной росой она умылась.
Тихо, изящно покружилась.
Нагнулась, присела,
И раз - улетела.
(выполнять движения по тексту).
(И.А. Баляева)

48

Подвижная игра «Киса и мыши»
Кот притаился в стороне, а мышки выбегают из норок, резвятся в зале и говорят
слова:
В домике у Кисы
Веселятся мыши.
Скачут и играют,
Песни распевают,
Горюшка не знают.
Только Киса на порог,
Шасть по норкам - и молчок!
(Р. Каука)

Кот выскакивает, кричит «Мяу!» и догоняет мышек. Мыши убегают в норки.
Упражнение на дыхание: вдох носом - быстрый выдох через рот «Ха».
III. Заключительная часть:
Логоримическая игра: «Мы - два друга»
Дети становятся парами лицом друг к другу.
Я подрос и ты подрос,
(поочередно поднять вверх руки)
У меня нос и у тебя нос. (касаться своего носа, а затем носа соседа)
У меня щечки гладкие
(потереть свои щечки)
И у тебя щечки гладкие.
(потереть щечки соседа)
У меня губки сладкие.
(касаться пальцами своих губ)
И у тебя губки сладкие.
(касаться пальцами губ соседа)
Мы - два друга, любим друг друга.
(обнимание в парах)
(Л.Н. Мартемьянова, Е.В. Мельникова, Л.Н. Мухаметрахимовапрограмма «Игропластика»)

49

Физкультурное занятие с элементами логоритмики
«Ах, как здорово играть»
Программное содержание:
1. Учить детей выполнять ходьбу по гимнастической скамье с шаром в
руке, сохраняя правильную осанку.
Закрепить подлезание под препятствие на четвереньках и предплечьях.
Продолжать развивать координационные способности при прыжках из
обруча в обруч.
2. Используя логоритмические игры и упражнения, упражнять детей в
ходьбе: на носках, на наружной стороне стопы, в беге: «обезьянкой»,
«лошадкой» - прямой галоп.
3. Отрабатывать умение строиться в шеренгу, колонну, круг, врассыпную;
понимать и правильно принимать И.п., выполнять упражнения согласно
тексту.
4. Продолжать развивать умение правильно выполнять упражнения на
дыхание (вдох носом, выдох ртом), мелкую моторику, различные группы
мышц.
5. Развивать ловкость, быстроту, реакцию на сигнал, умение преодолевать
трудности.
Воспитывать чувство товарищества, усидчивость, интерес к занятиям
спортом, вызвать у детей ощущение радости через логоритмические игры и
упражнения.
6. Решать задачи коррекционной работы по профилактике плоскостопия,
опорно-двигательного аппарата.

Оборудование:
Стойки для подлезания - 3 шт.
Гимнастическая скамья, пластмассовые шарики на всех детей,
Обручи малого размера - 3 шт., форма с камушками
Для игры: игрушка кота

50

Ход занятия
1.Вводная часть:
Построение врассыпную.
Логоритмическая игра «Вместе с солнышком встаем»
Вместе с солнышком встаем
Вместе с птицами поем.
С добрым утром, с ясным днем,
Вот как дружно мы живем.

(вытянуть руки вверх)
(имитировать «полет птиц»)
(выставить правую руку вперед,
затем левую, взяться за руки и
покачивать сцепленными руками
вперед-назад

(Л.Н. Мартемьянова, Е.В. Мельникова, Л.Н. Мухаметрахимова программа «Игропластика»)

Построение в шеренгу, колонну.
Ходьба в колонне по одному:
Маленькие ножки
Ходят по дорожке.
Любят ножки упражняться,
Физкультурой заниматься.
(составитель М.А. Фисенко)

Ходьба на носках, руки вверх - ладошка к ладошке:
На носочках мы шагаем
Выросли такие,
Спортом будем заниматься
Вырастем большие.
Мы шагаем, мы шагаем
Руки выше поднимаем.
(И.А. Баляева)

Ходьба на наружной стороне стопы:
Дальше мы шагаем и мишку встречаем.
Вперевалочку идет
Косолапый мишка.
Но несет в подарок мед
И большую шишку.
(М. Клокова)

Бег обычный, врассыпную:
Ох, ох, ох, ох
У нас рассыпался горох.
(авторская)

Бег «обезьянкой»
Скачет лихо обезьяна,
Чтоб достать себе бананы.
(И.А. Баляева)

51

Прямой галоп (руки на поясе):
На лошадке я скачу
Цок-цок, цок-цок!
Догони меня дружок
Цок-цок, цок-цок!
(И.А. Баляева)

Ходьба обычная
Упражнение на дыхание - «Обними себя крепко».
(Развести руки в стороны - вдох носом, обхватить руками плечи полный выдох через рот)
Игра на воображение «Разные круги».
(показываем пальчиками рук)
Построение в круг.
II. Основная часть
0.Р.У.:
1. «Совушка»
И.п. о. стойка, руки на поясе
1 - 4 - качание головой вправо-влево
5 - 8 - повороты головой вправо-влево
9. - И.п.
Совушка-сова,
Большая голова,
На дереве сидит,
Головушкой вертит,
Во все стороны глядит.
(потешка)

2. «Качели»
И.п. о. стойка, руки опущены
1 - правое плечо вверх,
2 - И.п.
3 - левое плечо вверх
4 - И.п.
Я качаюсь на качелях
Вверх-вниз, вверх-вниз!
Дружно дети полетели
Вверх-вниз, вверх-вниз!
(И.А. Баляева)

3. «Чудо - силачи»
И.п. стойка, руки к плечам, кисти сжаты в кулак
1 - согнуть с силой руки к плечам
2. И.п.
Это что за силачи?
Наши дети-малыши!
(И.А. Баляева)
52

4. «Петрушка»
И.п. узкая стойка, руки на поясе
1 - шаг вправо, руки «колпачком» над головой
2 - И.п.
3 - шаг влево, руки «колпачком» над головой
4 - И.п.
Я игрушка-погремушка,
А зовут меня Петрушка.
(И.А. Баляева)

5. «Вертушка»
И.п. широкая стойка, руки опущены
1 - 4 - повороты туловища в стороны
5 - взмах рук вверх
6 - наклон вниз, достать руками пол, колени не сгибать
7 - И.п.
Повороты вправо - влево,
Повторяй за мною смело.
(И.А. Баляева)

6. «Ванька-встанька»
И.п. стойка, руки за спиной
1 - присесть, показать руки, сделать «фонарики»
2 - И.п.
Ванька-встанька спать не хочет
Ляжет и опять подскочит.
Ты нам ручки покажи
Пусть посмотрят малыши!
(И.А. Баляева)

7. «Кенгуру»
И.п. О. стойка, руки на поясе
Прыжки на месте, вправо - влево, с поворотом вокруг себя, вперед - назад.
Рано-рано поутру
Скачет быстро кенгуру.
Вправо-влево, поворот,
Прыжок назад, потом вперед.
(И.А. Баляева)

Упражнение на дыхание «Ветерок»
Помоги мне ветерок,
Паруса надуй дружок.
Пусть плывет кораблик мой
К папе с мамочкой домой.
(А. Белая)

(Дети после спокойного вдоха продолжительно произносят на выдохе: «ф-фф»)
53

Логоритмическое упражнение «Енот шагает по дороге»
Енотик весело шагает
(ходьба с высоким подъемом колена)
И ноги выше поднимает
Поставит руки на бочок
(прыжки на двух ногах)
И по тропинке - скок-поскок.
Смотри! Болото впереди!
По кочкам надо нам пройти.
(ходьба на носках)
Бежит тропинка через лес
И вьется словно змейка.
(ходьба «змейкой»
Попробуй быстро пробежать
И не упасть сумей-ка.
(бег в колонне друг за другом)
Енотик наш к пруду спешит,
(ходьба шагом марша)
Знакомым «Здравствуй» говорит.
(М.Ю. Картушина)

О.В.Д.
1. Подлезание под препятствие на четвереньках и предплечьях - 2 раза.
2. Ходьба по гимнастической скамье с шаром в руке - 2 раза.
3. Прыжки из обруча в обруч - 2 раза.
4. Ходьба по камушкам - 2 раза.
Пальчиковая игра «Тесто».
Тесто мнем, мнем, мнем,
Тесто жмем, жмем, жмем.
После скалку мы возьмем,
Тесто тонко раскатаем,
Выпекать пирог поставим.
Раз, два, три, четыре, пять Не пора ли вынимать?

(сжимать и разжимать пальцы рук)
(имитировать катание скалки по тексту)
(развернуть руки ладонями по тексту)
(загибать пальцы)
(хлопать руками)

(О. Перова)

П/и «Догонялки» (выбор Мишки считалкой).
(Мишка в стороне присаживается и «спит». Дети подходят к нему, говоря
слова)
Дети: Мишка, мишка, хватит спать! (подходят, топая ногами)
Выйди с нами поиграть!
Нас тут много,
(разводят руки в стороны)
Ты один,
(показывают указательный палец)
Спать тебе мы не дадим!
(грозят пальцем)
(Мишка просыпается и догоняет ребят).
(М.Ю. Картушина«Логоритмика для малышей»)

54

Логоритмическое упражнение с элементами самомассажа
«Солнышко»
Солнце утром рано встало,
Всех детишек приласкало.

(потянуться, поднимая руки вверх)

(А. Савина)

Гладит грудку,
Гладит шейку,
Гладит носик,
Гладит лоб,
Гладит ушки,
Гладит ручки.
Загорают дети. Вот!

(выполнять самомассаж по тексту)
(руки вытянуть вперед, сжимая в кулак
пальцы, показать большой палец)

(М.Ю. Картушина)

III. Заключительная
Релаксация, лежа на полу, под музыку
«Реснички»
Реснички опускаются,
Глазки закрываются.
Мы спокойно отдыхаем,
Отдыхаем, засыпаем.
Дышится легко, ровно, глубоко.
Наши руки отдыхают,
Отдыхают, засыпают,
Шея не напряжении
И расслаблена она.
Напряженье улетело
И расслаблено все тело.
Греет солнышко сейчас,
Руки теплые у нас.
Хорошо нам отдыхать,
Но пора уже вставать.
Крепче кулачки сжимаем,
Их повыше поднимаем,
Потянуться, улыбнуться,
Всем открыть глаза и встать.
(Н. Клюева, Ю. Касаткина)

Дети ложатся на пол на спину, глаза
закрыты, руки и ноги расслаблены.
Звучит спокойная музыка, как фон.

Сжать кулачки
Поднять вверх за голову, потянуться
Сначала сесть, а потом встать.

55

Приложение 2.1
Физкультурное занятие с элементами логоритмики по сказке
«Теремок»
Программное содержание: Взяв за основу классическую структуру
занятия, согласовать двигательную деятельность детей с сюжетом сказки
«Теремок». Через подвижные игры и игровые упражнения закрепить с детьми:
ходьбу мелким и широким шагом, прыжки с ноги на ногу, на одной ноге; бег
широким шагом.
Закрепить основные виды движения: прыжки вверх, доставая подвешенный
предмет; кувырки вперед, ползание на коленях и предплечьях. Продолжать
учить детей менять движения по зрительному ориентиру - картинкамкарточкам, выполнять движения согласно текста и музыки, уметь правильно
группироваться при кувырке.
Развивать выносливость, ориентировку в пространстве, толчковую силу
ног, координацию движений. Максимально эффективно воздействовать на
развитие художественных способностей детей. Развивать у детей интерес к
занятиям спортом в русле знакомых волшебных образов.
Воспитывать смекалку, внимание, чувство товарищества, интерес к занятию.
Следить за правильным дыханием на протяжении всего занятия, уметь
восстанавливаться. Профилактика плоскостопия - босохождение.
Оборудование: 6 обручей, гимнастическая палка с игрушкой «мухой», 2 мата,
фломастеры, 4-6 стоек для подлезания, н/о «бревенчатый мостик».
Индивидуальная работа:
- прыжки с ноги на ногу (из обруча в обруч);
- кувырок вперед, перекат на мате;
- поднимание с пола фломастеров, сжимая пальцы ног.
Ход занятия:
I. Свободное построение в зале.
Стоит в поле теремок (показать крышу над головой)
Он не низок, не высок (присесть и потянуться)
В нем зверюшки живут,
Дружно песенки поют.
(по сказке «Теремок»)

Вот и мы с вами отправимся на новоселье к зверюшкам в теремок. Вспоминаем
всех зверей.
Друг за другом мы пойдем
И к зверятам в теремок придем.
(авторская)
Ходьба обычная по залу в колонне по одному.
56

Ходьба на носочках мелким и широким шагом.
Вот я - мышка, шубка сера
По тропинке я бежала,
Домик для себя искала.
(И.А. Баляева)

Прыжки с ноги на ногу (из обруча в обруч)
Я - зеленая лягушка
Я - лягушка попрыгушка.
(И.А. Баляева)

Прыжки на двух ногах с продвижением вперед
Скачет зайка, прыг да скок!
Ищет домик - теремок.
(И.А. Баляева)

Торопятся ребятишки к зверятам (бег обычный ).
Бег на носках, показывая виляние «хвостом»
Я - лисичка, хвостик рыжий,
Подойду к тебе поближе.
Тихо в двери постучу,
Кто живет здесь, знать хочу?
(И.А. Баляева)

Бег широким шагом
Волк - известный забияка!
Хоть похож, да не собака!
Волк по лесу вечно рыщет
И себе добычу ищет!
(Р. Рамазанов)

Бег в умеренном темпе (бегут звери, торопятся, боятся опоздать).
Ходьба на наружной стороне стопы
Косолапый шел медведь,
Терем нужно посмотреть.
Славно звери будут жить.
И конечно все дружить!
(И.А. Баляева)

(Все виды ходьбы и бега сопровождаются показом карточек - картинок).
Прибежали все зверюшки
И нашли в лесу избушку.
На поляне - теремок,
Хватит места всем дружок!
Дружно зажили друзья
А иначе и нельзя!
(И.А. Баляева)

Выбежали все из леса, увидали теремок, обрадовались и пошли спокойно.
Свободное построение по залу.
Упражнение на дыхание: устали - на выдох «УФ», обнять себя за плечи.
57

II. Стали дети выполнять свою разминку, чтобы показать, какие они сильные и
смелые.
Танец - разминка «Будем спортом заниматься».
0.В.Д.
Подошли дети к теремку, полюбовались, решили повеселиться в нем и отметить
новоселье: веселиться, кувыркаться и в любимые игры играть.
1. Лягушка научила своей любимой игре «Поймай муху».
(Дети стоят в кругу. В центре круга стоит взрослый, в руках у него палка, на
конце которой на веревке привязана игрушка - муха. Взрослый начинает
палку крутить, «муха летит над головами детей». Дети должны выпрыгивать
вверх двумя ногами и задевать «муху» рукой - «ловить ее».
2. Медведь научил кувыркаться, как кувыркаются его маленькие
медвежата
- кувырок вперед, перекаты на мате.
3. Лиса предложила рыбку поймать - игровое упражнение «Поймай рыбку»
Рыбки в озере игрались
Дети - «рыбаки» стоят по краям зала и
Рыбки в озере плескались.
говорят слова. На середину зала
Мы поймаем рыбку ножкой
высыпаются фломастеры - «рыбки».
И возьмем ее в ладошки.
Дети прячут руки за спину и выходят
(авторская)«ловить рыбок», захватывая фломастеры
всеми пальцами стопы. Ноги чередовать,
руками не помогать. Пойманные «рыбки»
в руках за спиной.
4. Заяц предложил попрыгать на одной ноге - логоритмическое упражнение
«Строим дом».
Мы построим новый дом
И по лесенкам пойдем.
Раз - ступенька, два - ступенька.
Раз - ступенька, два - ступенька.

Руками скрестить крышу над головой
Шагать, высоко поднимая колени
Прыжки на одной ноге с продвижением
вперед
Смена ног.

(авторская)

5. Волк и мышка предложили ползком преодолевать препятствия - ползание на
коленях и предплечьях.
Очень всем понравились забавы. Гости чуть-чуть устали и легли на зеленую
полянку отдыхать.
III. Релаксация под музыку, лежа на полу, чередуя с движениями рук и ног.

58

Игровое физкультурное занятие с элементами логоритмики
«Город Физкультурный»
Программное содержание:
1. Через подвижные игры и игровые упражнения закрепить с детьми:
ведение мяча одной рукой, бросок в баскетбольное кольцо, вращение обруча,
катание обруча по прямой, толкая ладошкой, прыжки через скакалку, бег с
ускорением.
2. Развивать предметную ловкость, скорость движений, выносливость,
толчковую силу ног, координацию движений.
Воспитывать внимание, чувство товарищества, самостоятельность,
усидчивость, смекалку, настойчивость при достижении результата, интерес к
занятиям спортом.
3. Профилактика плоскостопия - босохождение, следить за правильным
дыханием на протяжении всего занятия, умение восстанавливаться.
Оборудование: мячи на всех детей, обручи на подгруппу детей, колечки,
скакалки на подгруппу детей, шнур, маска щуки, ленточки на колечках, н/о
«камушки».
Индивидуальная работа:
- толкание мяча ладошкой при ведении по прямой;
- бросок в кольцо двумя руками от груди;
- пряжки через скакалку;
- вращение обруча на талии.

Ход занятия:
I часть
Построение, равнение, повороты.
Ребята, я знаю, что все вы, конечно, любите путешествовать. Ведь это так
увлекательно - приезжать в другие города, знакомиться с новыми людьми,
узнавать, как прекрасна наша природа. Но, оказывается, можно совершить
путешествие по городу, который нельзя найти ни на одной карте мира. Он
носит название Физкультурный, и посетить его разрешается только тем, кто
дружит со спортом. А вы, дружите со спортом? (дети хором отвечают: «Да!»).
Тогда мы с вами сейчас отправляемся в путешествие по этому
замечательному городу. А отправимся мы в путь на самолете.
В путь дорогу нам пора,
Ждет спортивная игра.
С физкультурой дружим мы,
Потому и так сильны.
(И.А. Баляева)

Ходьба по залу в колонне по одному, чередуя с бегом врассыпную,
изображая полет на самолете (под музыку)
59

Вот мы и прилетели в город Физкультурный. Мы начинаем наше
путешествие с первой остановки.
Она называется «Площадь разминочная»
Чтобы силы нам набраться
Нужно утром разминаться.
Мы играем и растем,
Так мы весело живем.
(И.А. Баляева)

(танцевальная разминка под музыку)
II часть
Следующая остановка «Площадь для игры с мячом»
Много игр на свете есть,
Трудно их все перечесть.
Больше всех мы любим мяч.
Можно мяч бросать, катать,
Его рукою ударять.
Если хочешь ловким стать
Учись в корзину мяч бросать.
(И.А. Баляева)

1. Ведение мяча одной рукой по прямой, забросить в кольцо.
2. П/игра «Не зевай!». (Ведущий берет в руки мяч. Дети встают вокруг него
спиной к центру. Ведущая говорит слова и ходит по кругу: «1,2,3 - Петя (Валя)
лови!» и подбрасывает мяч вверх. Задача того, чье имя назвали, - быстро
обернуться и поймать мяч. Перед началом игры ведущая объясняет, как нужно
поймать мяч - либо на лету, либо после одного удара мяча о землю).
Вот как весело мы играли в наш мяч. Мы покидаем «Площадь для игр с
мячом» и переезжаем на новую остановку.
Следующая остановка «Улица для игры с обручем».
(по подгруппам)
Мы покружим обруч дружно
И прокатим так, как нужно.
Раз, два, три, четыре, пять!
Ловкими хотим мы стать!
(И.А. Баляева)

Вращение обруча на полу - игра «Бочонки» (у кого, закрученный обруч
прокрутится дольше всех).
1. Вращение на талии.
2. Катание одной рукой по залу.
3. П/и «Бездомный заяц».
Вот и следующая наша остановка «Переулок скалочки-выручалочки».
(по подгруппам)
60

Мы скакалочки возьмем,
Прыгать через них возьмем.
Выходи скорей, дружок,
И попробуй хоть разок!
(И.А. Баляева)

Прыжки через скакалку.
1. М/игра «1,2,3 - беги» (пробежать на другую сторону зала под
вращающейся скакалкой, не задев ее)
Но нам пора и дальше отправляться в путь. Мы с вами оказались на
следующей станции «Поиграй-ка».
1. М/игра «Озеро и ручейки».
А сейчас мы ручейки
Побежим вперегонки.
Прямо к озеру спешим,
Станет озеро большим (дети становятся в круг).
(В. Волина)

2. П/игра «Караси и щука».
3. М/игра «Караси и щука» (под музыку).
III часть
Музыкальная композиция «Ветер» с переходом на релаксацию.
(движения по тексту согласно ритму и темпу музыки)
А какой бывает ветер, вы, ребята, мне ответе?
Ветер яростный бывает,
Тучи по небу гоняет,
Он бушует в синем море
И гуляет на просторе!
Ветер ласковый бывает,
Он с листочками играет,
На деревья тихо дышит,
Ветки ласково колышет.
Ветра вовсе не бывает,
Он тихонько засыпает.
Ветер в облаке ночном
Он находит тихий дом (лечь на пол на спину и закрыть глаза).
(И.А. Помыткина)

Вот и закончилось наше интересное путешествие в Физкультурный город. За
время, пока мы путешествовали, вы успели разучить много новых спортивных
игр. Поэтому наше путешествие получилось веселым и запоминающимся. Вы
показали себя настоящими спортсменами. Понравилось вам самим такое
путешествие? Тогда мы с вами постараемся вернуться в этот город еще не один
раз.

61

Физкультурное занятие с элементами логоритмики
«Цирк зажигает огни»
Программное содержание:
1. Закрепить с детьми умения: прокатывать и вращать обручи, выполнять
ходьбу по гимнастическим скамейкам (широкой и узкой) с мешочком на голове,
удерживая равновесие, перебрасывать мяч из руки в руку, 3 воздушных шарика,
кататься на самокате, выполнять движения на тренажерах. Закрепить
перестроение в две, четыре колонны, выполнять ходьбу и бег парами, не
держась за руки и соблюдая интервал; закрепить акробатические упражнения:
«лягушка», «коробочка», «мостик», «ласточка».
Уметь выполнять имитационные упражнения, согласно текста и музыки,
активизировать словарь детей.
2. Развивать предметную ловкость, динамическое равновесие, координацию
движений, выносливость, мышцы спины, гибкость, толчковую силу ног.
Воспитывать усидчивость, внимание, упорство при достижении результата,
смекалку, интерес к игровым упражнениям, желание заниматься спортом.
3. Формирование правильной осанки, профилактика плоскостопия, уметь
восстанавливаться при помощи упражнений на дыхание.
Оборудование: цирковая атрибутика для оформления зала, обручи,
мешочки с песком, мячи малого размера, гимнастические палки на каждого
ребенка,
2 широкие скамейки, 1 узкая скамейка, 2 связки из обручей, 5 самокатов,
2 балансира, 2 батута, тренажеры: «велотренажер», « лыжник», «ступеньки»,
цветы из бумаги и ткани.
Индивидуальная работа:
- выполнение акробатических упражнений: «лягушка», «коробочка»,
«мостик», «ласточка»;
- ходьба по узкой скамье с мешочком на голове;
- перебрасывание мяча из руки в руку;
- катание на самокате;
- выполнение движение на тренажерах.
Зал оформлен элементами цирковой атрибутики.
Афиша:
Цирк! Цирк! Цирк!
Только один раз!
Только одно представление замечательного и
необыкновенного цирка!
Приходите! Ждем! Только (число, месяц), в

часов.
62

Инструктор:

В зале раскинулся круглый шатер,
В центре шатра расстелили ковер,
Мимо пройти не захочет никто,
Все приглашаются в цирк - шапито!
(П. Синявский)

Сегодня мы с вами артисты Циркачи, эквилибристы.
Гимнасты и каскадеры.
А также лошадки, собачки
Котятки и дрессированные поросятки!
Открываем парад артистов!
I часть
Ходьба детей обычная в колонне, от середины зала расходятся в разные
стороны, сходясь на середине парами, расходятся парами вправо, влево; от
середины идут четверками, держат расстояние и становятся в четыре колонны
(при перестроении выполнить ходьбу на носках, руки вверх - в стороны,
хлопки над головой).
Бег парами по кругу - «торопятся на представление». Пары шагом
расходятся на две колонны для О.Р.У.
Выполняется упражнение на дыхание с использованием мимики лица: вдох «веселый клоун», выдох - «сердитый клоун».
II часть
0.Р.У. (выполняются, стоя в колонне, и в ходьбе по залу врассыпную)
1. А вот на арене - силачи!
(руки в стороны, ладони в кулак, сгибание и разгибание рук к плечам)
2. Клоуны - весельчаки!
(руки на пояс, наклоны головы в стороны и широкая улыбка)
3. Фокусники - колдуны!
(руки прижаты к груди: движение рук от груди вперед - в стороны)
4. Впереди - лошадки!
( руки на поясе, ходьба с высоким подниманием коленей)
5. А вот обезьянки!
(имитация движений обезьянок.
6. Мишки косолапые!
(Имитация движений медведя)
7. Собачки хвостатые!
(имитация движений собачек)
8. Котята полосатые!
(сгибание и разгибание спины в упоре на четвереньках)
Инструктор: Приветствую всех в нашем чудесном цирке! Артисты здесь
отличные, хотя и необычные!

63

0.В.Д.
1. Первый номер нашей программы - Гимнасты с обручами.
(Дети по ходу движения берут обручи и прокатывают их вперед, догоняя;
крутят обруч перед собой - рука вытянута вперед с обручем. По ходу движения
дети складывают обручи и берут гимнастические палки.)
2.

Акробаты
Мы ребята - акробаты,
Посмотрите-ка на нас!
По скамейке мы идем,
Мешочки на голове несем.
(И.А. Баляева)

Ходьба по гимнастической скамье с мешочком на голове, в руках
гимнастическая палка.
(3 скамейки - 2 широких и одна узкая)
Свободное выполнение акробатических упражнений под музыку: «лягушка»,
«коробочка», «мостик», «ласточка».
3.

Лошадки
Любят лошадки в цирке выступать.
И их никому, никогда не догнать.
(И.А. Баляева)

Бег, высоко поднимая колени, перепрыгивая через невысокие барьеры. По
команде: «Ап!», разворачиваются в обратную сторону и продолжают движение.
4.

Жонглеры
Вот жонглеры выступают,
В воздух быстро все бросают.
Раз-два, два-три!
Вот как ловко, посмотри!
(И.А. Баляева)

Перебрасывание маленького мяча с песком внутри из руки в руку, стоя на
месте.
Игра детей в группах с воздушными шариками «Не урони», отталкивая
указательными пальцами.
5. Дрессированные поросята
Ну и, конечно же - дрессированные поросята!
Упражнение «Хрюшка» (Стихи Л. Кошкаровой)
Наша Хрюшка - хохотушка,
Ох, чистюля наша Хрюшка,

полуприседание с поворотом
туловища вправо и влево;
поочередное поглаживание рук от
плеча;
64

Пятачок свой мылом моет
Корешки в земле не роет.
Нюхать любит лишь цветочки,
Свеклою румянит щечки,
Бант малиновый на шее,
Нашей Хрюшки нет милее.

гладят нос круговыми движениями
рук поочередно;
имитация;
поочередно раскрывают щепоть из
пальцев рук, как цветок;
круговые движения рук по щекам;
имитация завязывания банта;
покачивание головой, руки на щеках.

6. Клоуны
В каждом цирке от души
Их встречают малыши.
Чудеса они творят:
То потешно говорят,
То фонтаном слезы льют
Кувыркаются, поют,
Лица размалеваны
Выступают клоуны!
С. Ситников

Пока читается стихотворения воспитатель и инструктор надевают цветные
колпачки детям.
Упражнение «Клоун» (Стихи Л. Кошкаровой)
Клоун рыжий, конопатый,

дети гладят себя по голове, показывают
веснушки;
Очень нравится ребятам.
три хлопка в ладоши;
Нос как красный помидор,
гладят нос поочередно руками;
А в глазах его задор.
с помощью рук изображают глаза и
хлопающие реснички - пальчики;
«собирают слезки в ладошку»;
Слезы льются, как у крана
показывают карманы - ладони к бедрам;
В разноцветные карманы,
кисти рук складывают в «бутон»;
А в карманах, там и тут,
поднимают вверх, раскрывают «лепестки»;
Розы красные растут.
указательные пальцы вертикально к глазам,
То он плачет, то смеется,
затем горизонтально к губам;
гладят свои руки, затем выбрасывают кулаки
То он добрый, то дерется,
вперед;
руки на поясе, наклоны туловища вправо Ах, какой он неуклюжий,
влево;
руки скрещивают на груди, в стороны и на
Но такой он всем и нужен.
пояс.
Детям предлагаются для свободной двигательной деятельности: балансиры,
тренажеры, самокаты, батуты.
65

III часть
Инструктор: На этом наше представление заканчивается. Заключительный
парад - алле!
Рады, рады зрители:
Многое увидели!
И летят от них цветы
На арену с высоты!
С. Еремеев

Дети под музыку идут в колонне по одному по залу, машу руками зрителям,
а зрители выбрасывают детям цветы вверх (цветы сделаны из ткани или
бумаги).

66

Приложение 3
Перспективный план совместной работы специалистов для детей 2-4 лет.

Кв.

2-4
лет
I кв.
Сент.
Окт.
Нояб.

Название игры,
танца, упражнения

Упражнение
«Поезд»

Источник и автор

Цели и задачи
муз. руководителя

Настрой на
«Логоритмика для
Развивать чувства
занятия, активизация
малышей»
темпа, ритма
внимания
М.Ю.Картушина

Пальчиковая игра:
Развивать чувство
Источник тот же
«Осенний букет»
ритма, внимание

Двигательные
упражнение
«Мишки»

Цели и задачи
педагога- психолога

Развивать
воображение,
внимание

Развивать
Развивать чувство эмоциональную
сферу,
М.Ю. Картушина ритма, пластику
движений
коммуникативные
навыки

Цели и задачи
физ.инструктора

Цели и задачи
учителя- логопеда

Развивать
координацию
движений,
чёткости их
выполнения

Формировать
темп голоса,
развивать
мимические
мышцы

Развивать
моторику рук,
умение
сосредотачивать
внимание

Развивать
мелкую
моторику,
кистей рук

Двигаться по
словесному
указанию,
развивать стопу профилактика
плоскостопия

Развивать
чувство ритма,
внимание,
активный
словарь

67

Массаж пальцев
«Этот пальчик»

Русская народная
потешка

Развивать
воображение,
внимание,
чувство ритма

Сентябрь

Октябрь

разучивание

Ноябрь
Ноябрь

повторение
Тематический

Развивать внимание,
Развивать мелкую
память, мышление,
моторику, умение
снимать
сосредотачивать
эмоциональное
внимание
напряжение

Развивать
мелкую
мускулатуру
пальцев,
снимать с них
напряжение

материала

пройденного
материала
вечер
развлечение
Развивать
пластику
Развивать
движений,
мышление,
чувство ритма,
воображение,
«Логоритмика для
певческие
внимание, память,
Вечер развлечений
малышей»
способности
коммуникативные
«Осенние подарки» М.Ю.Картушина
детей; умение способности, умение
Стр.37
слышать музыку,
снимать
закреплять
эмоциональное
пройденный
напряжение
материал

подарки»
Развивать
Активизировать чувство ритма,
внимание,
речевое
повышать
дыхание,
эмоциональный
мимические
тонус, развивать
способности;
общую моторику,
развивать
координацию
мелкую
движений,
мускулатуру
чёткость
пальцев и
кистей рук
«Осенние

68

Формировать
правильное
дыхание,
развивать
внимание
Развивать
Развивать
Развивать
Развивать реакцию,
внимание, чувство коммуникативные
Танец «Снежок»
общую
внимание
ритма
моторику
способности
Развивать внимание,
Развивать
Развивать
Ритмическое
Развивать ритм,
снимать
внимание, общую
внимание,
упражнение «В
внимание
эмоциональное
моторику
чувство ритма
лесу»
напряжение
Развивать
Развивать
Развивать
М.Ю. Картушина
Развивать
Массаж
внимание,
внимание,
внимание,
«Логоритмика для
коммуникативные
«Снеговик»
пластику
координацию
малышей»
общую
способности
движений
движений
В. Бурдин
моторику
Развивать
Развивать
Развивать чувство Развивать внимание,
Г. Гончарук
внимание,
внимание,
Физ.минутка
ритма, общую
эмоциональную
координацию
«Попляшите»
Н. Бромлей
общую
моторику
сферу
движений
моторику
Развивать умение
Развивать
Развивать
Развивать
снимать
внимание,
Игра «Снеговики и
А. Зимина
внимание, чувство
внимание,
эмоциональное
координировать
снежинки»
ритма
чувство ритма
напряжение
движения рук
Развивать
Развивать эмоции,
Развивать
Развивать
Л.Н. Мартемьянова
координацию
коммуникативные коммуникативные
слухового и
Е.В. Мельникова
«Мы - два друга» Л.Н.
движений,
навыки,
навыки, ловкость, зрительного
Мухаметрахимова
чувства ритма
самостоятельность четкость движений
внимания

II
кварт.
«Логоритмика для
Русская народная
Декаб
малышей»
потешка
М.Ю.Картушина
ЯнвФе
в
р

Развивать
внимание,
пластику
движений

Координировать
Развивать внимание,
движения,
эмоциональную
развивать общую
сферу
моторику

69

Февраль
Февраль
III
Кварт
Март
Апр
Май

Упражнение
«Солнышко»

Игра на развитие
мимических
движений

повторение
тематический

Г.Лагздынь

пройденного
вечер

материала
развлечений
Развивать
коммуникативные
Развивать чувство
способности,
ритма, пластику
снимать
движений
эмоциональное
напряжение

Координировать
движения,
развивать
внимание

Развивать
внимание,
чувство ритма

Развивать
внимание

Развивать
внимание

Развивать чувство развивать внимание,
ритма,
мышление,
музыкальный
творческое
слух
воображение

Развивать
внимание,
координацию
движений

Развивать
внимание,
воображение

Развивать чувство
Развивать
ритма,
раскованность,
мелодический
самоорганизацию
слух
Развивать
Развивать
внимание,
воображение,
пластику
коммуникативные
движений
способности

Развивать
внимание, умение
прыгать на двух
ногах
Развивать
координацию
движений, общую
моторику

Развивать
М.Ю.Картушина внимание, умение
слышать музыку

М.Ю. Картушина
Русская народная
«Логоритмика для
игра «Солнышко»
малышей»
Двигательное
упражнение
«Солнечные
зайчики»

М.Ю. Картушина
«Логоритмика для
малышей»

Танец «Воронята»

А. Ануфриева,
М. Картушина

«Снеговик»

Учить снимать
эмоциональное
напряжение

развивать
внимание,
чувство ритма
Развивать
внимание,
чувство ритма

70

Перспективный план совместной работы специалистов для детей 4-6 лет.
Квартал
месяцы

I кв.
Октябрь
Ноябрь

Название игры,
ганца, упражнения

Источник и
автор

Цели и задачи
руководителя

Хоровод
«Здравствуй,
осень!»

Е. Тиличеева

Развивать чувства
ритма, пластику
движений

Массаж спины
«Дождь»

Французская
народная
детская песенка

Развивать
ритмические
движения,
координацию

Динамическое
упражнение
«Медвежата»
Дыхательные
упражнения
Мимическое
упражнение
«Капуста»

Цели и задачи
Цели и задачи
Цели и задачи
Педагога - психолога физ. инструктора учителя - логопеда

Развивать
Развивать
Развивать чувство
коммуникативные
координацию
ритма,
способности,
движений,
воспитывать
воспитывать
общую моторику
внимание
внимание
Развивать
Развивать
Развивать
координацию
ритмические
движений,
эмоциональнодвижения,
воспитывать
укреплять
волевую сферу
внимание
здоровье детей

М.Ю.
Развивать чувство
Развивать
Развивать
Картушина
воображение,
координацию
«Логоритмичес ритма, пластику
движений
чувство ритма
движений
кие занятия в
детском саду»
Развивать
Развивать
Развивать
Источник тот
правильное речевое правильное речевое правильное
же
дыхание
дыхание
речевое дыхание
В. Суслов
Развивать умение
Развивать
(М.Ю. Картушина
Развивать чувство
снимать
мелкую
«Логоритмические
ритма,
воспитывать
занятия в детском
эмоциональное
моторику,
внимание
саду»)
напряжение
внимание

Развивать чувство
ритма, внимание
Развивать
правильное
речевое дыхание
Развивать мелкую
моторику,
внимание

71

Танец «Калинушка"

Гимнастика для
глаз

Динамическое
упражнение
«Яблоки»

На русскую
народную
мелодию

Развивать
Развивать
пластику
коммуникативные
движении, чувство
способности
ритма

М.Ю.
Развивать
Картушина
«Логоритмичес внимание, чувство
ритма
кие занятия в
детском саду»

Развивать
эмоциональноволевую сферу

Развивать
Развивать
Источник тот
ритмические
коммуникативные
же
движения, внимание
способности

Ритмическое
упражнение
«Ежик и барабан»

Г. Виеру

Развивать чувство
ритма, внимание

Развивать
эмоциональноволевую сферу

Пальчиковая
игра «Орехи»

М.Ю.
Картушина

Развивать мелкую
моторику

Развивать мелкую
моторику

М.Ю.
Картушина

Развивать чувство
ритма, пластику
движений

Развивать умение
снимать
эмоциональное
напряжение

Массаж носа
«Морковь»

Развивать
умение точно
двигаться,
координацию
движений

Развивать
внимание,
координацию
движении

Развивать
движения глаз,
внимание,

развивать
движение глаз,
внимание

Развивать
координацию
движений,
общую моторику

Развивать
координацию
движений,
внимание

Развивать
координацию
движений,
внимание

Развивать
координацию
движений,
внимание

Развивать
мелкую
моторику

Развивать
мелкую моторику

Развивать
Развивать чувство
чувство ритма,
ритма, внимание
внимание

72

II кварт.
Декабрь
Январь
Февраль

Массаж
биологически
активных зон
«Наступили
холода»

М.Ю.
Картушина

Фонопедическое
упражнение
«Мороз»

По методу В.
Емельянова

Ритмическая
игра: «Метелица»

Русская
народная
приговорка

Развивать
внимание,
пластичность,
чувство ритма

Развивать
внимание,
эмоциональноволевую сферу

Развивать
умение точно
двигаться

Развивать чувство
ритма, внимание

Развивать
коммуникативные
способности

Развивать
внимание,
умение
расслабляться

Развивать
Развивать
внимание,
пластичность,
коммуникативные
музыкальный слух
способности

Развивать
координацию
движений

Комплекс
В. Цвынтарный Развивать чувство
общеразвивающих
М. Картушина ритма, внимание
упражнений
Упражнение:
«Как на горке
снег, снег»

И. Токмакова

Развивать
эмоциональноволевую сферу

Развивать ритмику
Развивать
движений,
коммуникативные
внимание
способности

Танец-игра
«Зайцы и лиса»

Т.Вихарева
(М. Картушина
стр.63)

Развивать
пластичность,
чувство ритма

Мимическое
упражнение
«Белка»

М.Ю.
Картушина

Развивать
внимание, слух

Развивать
эмоциональноволевую сферу
Развивать
эмоциональноволевую сферу

Обучать приемам
самомассажа
Развивать
внимание,
фонематическое
восприятие
Развивать
внимание,
координацию
движений

Развивать
Развивать
внимание,
внимание,
координацию
чувство ритма
движений
Развивать
Развивать
координацию
внимание,
движений
общую моторику
Развивать
координацию

Развивать
общую
моторику

Развивать
внимание

Развивать
внимание

73

Шкварт.
Март
Апрель
Май

Игра «Мороз»

Белорусская
народная игра

Развивать чувство
ритма, темп

Развивать
коммуникативные
способности

Развивать
ловкость,
быстроту
движений,
смелость

Дыхательное
упражнение
«Ежик»

По
Б. Толкачёву

Воспитывать
Развивать
внимание, чувство коммуникативные
ритма
способности

Развивать
дыхание

Развивать дыхание

Развивать
общую
моторику,
координацию
движений

Развивать
фонематическое
восприятие,
воспитывать
внимание

М.Ю.
Логоритмическое
Картушина
Развивать чувство
упражнение
«Логоритмичес
ритма, пластичность
«Ежи»
кие занятия в
детском саду»
Упражнение для
ног «Башмачки»

Н. Пикулева

Развивать
эмоциональноволевую сферу

Развивать
внимание,
общую моторику

Развивать
Развивать пластику,
коммуникативные
музыкальный слух
способности

М.Ю.
Картушина
Развивать осанку,
«Логоритмичес
чувство ритма
кие занятия в
детском саду»

СовершенствоРазвивать умение
вать прыжки ан Развивать осанку,
снимать
Динамическое
двух ногах,
воспитывать
эмоциональное
упражнение
воспитывать
внимание
напряжение
внимание
Развивать
Ж.
Развивать умение
Развивать
Комплекс
общую
Развивать общую
общеразвивающих ФирилёваЕ.Сай выдерживать темп,
эмоциональномоторику,
моторику, слух
упражнений
кина
чувство ритма
волевую сферу
координацию
движений

74

Ритмическая
игра «Капли»

В. Степанов

Развивать чувство
ритма,
музыкальный слух

Развивать
эмоциональноволевую сферу

М.Ю.
Подвижная игра
Развивать
Картушина
Развивать слух,
«Слушай
коммуникативные
«Логоритмичес
внимание
внимательно»
способности
кие занятия в
детском саду»
М.Ю.
Развивать
Развивать
Картушина
Коммуникативная
«Логоритмичес музыкальный слух, коммуникативные
игра «Дрозд»
чувство ритма
способности
кие занятия в
детском саду»
Подвижная игра
«Охотники и
зайцы»

Упражнение на
релаксацию

Развивать
Развивать чувство
чувство ритма,
ритма,
общую моторику музыкальный слух
Развивать
общую
моторику,
быстроту
мышления

Развивать
быстроту
мышления

Развивать
координацию
движений

Развивать слух,
чувство ритма

Развивать
Развивать умение
Развивать
музыкальный
снимать
Развивать
Автор игры музыкальный
Н. Ветлугина слух, вырабатывать эмоциональное общую моторику
слух, внимание
нужный темп
напряжение
Ж.
Развивать внимание,
ФирилёваЕ.Сай
умение
кина
расслабляться

Развивать умение
Развивать
Развивать
снимать
умение снимать
внимание, умение
эмоциональное
эмоциональное
расслабляться
напряжение
напряжение
75

Приложение 4
Содержание игр для детей 2-4 лет (1 год реализации).
Название игры, танца, упражнении

Описание движений

Упражнение «Поезд»
Педагог
Деток поезд к нам везет
В лес и на полянку,
Будут дети там гулять,
Повстречают зайку.
«Так-так-так, так-так-так!» - Все
колесики стучат.
«Чу-чу-чу, чу-чу-чу!» Белку встретим мы в лесу.
Едем, едем мы быстрей,
Не боимся мы зверей.
Паровоз идет потише Значит, остановка ближе.
Ду-ду-ду! Стоп!

Дети встают паровозиком за воспитателем и
двигаются по залу топающим шагом

Движение ускоряется
«Поезд» двигается все медленнее и с
последним словом останавливается.

(М.Ю. Картушина «Логоритмика для
малышей»)

Пальчиковая игра «Осенний букет»
Пошли пальчики гулять,
Стали листья собирать:
Красный листик, желтый листик...
А потом давай считать:
Один, два, три, четыре, пять!
Сколько листиков собрали?
Пять!

«Пробегают» пальчиками по бедрам к
коленям
Поочередно прикасаются подушечками
пальцев, начиная с указательного, к
большому
Поочередно загибать пальцы на одной руке
Протягивают вперед ладошки
Поднимают вверх одну руку, широко
раздвинув пальцы.

С листьями осенними
Будим мы играть,
С листьями осенними
Будем танцевать.
(М.Ю. Картушина)

Двигательное упражнение «Мишки»
Мишки по лесу гуляли,
Мишки ягодки искали.

Идут вперевалочку на внешнем своде стопы
76

Вот так, вот так
Мишки ягодки искали.
Сладку ягодку-малинку
Положили все в корзинку.
Вот так, вот так
Положили все в корзинку
Как малинкой угостились,
Все на травке развалились.
Вот так, вот так
Все на травке развалились.
А потом мишки плясали,
Лапки кверху поднимали.
Вот так, вот так
Лапки кверху поднимали.

Ставят одну руку на бочок - это «корзинка».
Наклоняясь «собирают» ягоды и складывают
их в корзинку
Ложатся на спину и гладят себя по животу

Выставляют ногу на пятку, поднимают руки
вверх.
Кружатся. В конце - кланяются.

(М.Ю. Картушина)

Массаж пальцев «Этот пальчик»
Этот пальчик в лес пошел,
Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик все съел,
Оттого и потолстел.

Массировать поочередно пальчики, начиная с
мизинца.

(Русская народная потешка)

Русская народная потешка
Уж ты, зимушка-зима,
Запуржила, замела
Все дорожки, все пути,
Ни проехать, ни пройти.
Мы на лыжи дружно встали,
Друг за другом побежали.

Ритмическое упражнение «В лесу»

Слегка наклониться вперед, водить руками
вправо-влево
С удивлением развести руки в стороны и
пожимать плечами
Двигаться друг за другом скользящим шагом,
руки сжаты в кулаки.

Выполняется под мелодию русской народной
песни «калинка».
На закат - дети поднимают руки
вверх(«деревья»), на сильную долю обхватить плечи руками («кустики»)
77

Массаж «Снеговик»
Раз - рука, два - рука,
Лепим мы снеговика.
Мы скатаем снежный ком Вот такой,
А потом поменьше ком Вот такой,
И наверх поставим мы
Маленький комок.
Вот и вышел снеговик Снеговичок.
Снег, ведерка и морковка,
Да уменье, да сноровка И готов снеговичок.
Очень милый толстячок!

Вытягивать поочередно руки вперед
Руками показать большой ком
Растирать ладонями грудь
Показать руками поменьше круг
Поглаживать ладонями щеки
Показать «маленький»комок
Руки на бок, повороты корпуса вправо-влево.

(В. Бурдин)

Физкультминутка «Попляшите»
Дружно топайте ногами!
Громче хлопайте руками!
А не то вам Дед Мороз
Отморозить может нос.

Топать ногами
Хлопать в ладоши
Скрестить руки на груди и похлопать руками
по плечам
Тереть нос ладошкой

(Г. Гончарук)

Мы танцуем: топ-топ.
Мы танцуем: так-так.
Ну-ка, прыгай в сугроб
И еще делай шаг.
(Н. Бромлей)

Игра «Снеговики и снежинки»

Коммуникативная игра
«Мы - два друга»
Я подрос и ты подрос,
У меня нос и у тебя нос.
У меня щечки гладкие
И у тебя щечки гладкие.
У меня губки сладкие.
И у тебя губки сладкие.
Мы - два друга, любим друг друга.

Две «пружинки», два раза топнуть ногой
Две «пружинки», два хлопка
Прыжки на месте
Сделать шаг назад.
Под польку дети хлопают в ладоши («пляшут
снеговики»), под вальс - вращают кистями
(«танцуют снежинки»)
Дети становятся парами лицом друг к другу
Поочередно поднять вверх руки
Касаться своего носа, а затем носа соседа
Потереть свои щечки
Потереть щечки соседа
Касаться пальцем своих губ
Касаться пальцами губ соседа
Обнимание в парах.

(Л.Н. Мартемьянова, Е.В. Мельникова,
Л.Н. Мухаметрахимова программа «Игропластика»)

78

Упражнение «Солнышко»
Вот так солнышко встает Выше, выше, выше!
К ночи солнышко зайдет Ниже, ниже, ниже.
Хорошо, хорошо
Солнышко смеётся,
А под солнышком всем
Весело поется.
Солнце рано утречком поднималось,
Студеной водицей умывалось.
Протопало солнышко сто дорожек!
Почему у солнышка столько ножек?
(Г. Лагздынь)

Игра на развитие мимических
движений «Солнышко»

Медленно поднимать руки вверх
Медленно опускать руки
«Фонарики»
Хлопать в ладоши
Руки поднять вверх, потянуться
Солнышко «умывается»
Ходьба на месте
Развести руки в стороны, поднять плечи
вверх
Дети передают выражение лица солнышка,
изображенного на картинках (смеющегося,
сердитого, грустного, испуганного,
улыбающегося, плачущего и т.д.)

Русская народная игра «Солнышко»

Дети встают в круг, водящий - в центре.

Солнышко, солнышко,
Выгляни в окошечко.
Где твои детки?
Сидят на загнетке.
Лепешки валяют,

Поднять руки вверх, выполняя «фонарики»
Приложить ладонь ко лбу
Протянуть руки вперед
Сложить руки «полочкой»
Мягкие движения кистями, то одна сверху, то
другая
Протянуть руки в стороны.
В конце «Солнце» догоняет детей,
убегающих на места.

Тебя дожидают.
(Закличка)

Двигательное упражнение
«Солнечные зайчики»
Солнечные зайчики Прыг, прыг, скок,
Прыгают, как мячики, Прыг, прыг, скок...

На громкую музыку дети прыгают на обеих
ногах высоко, на тихую - легко, невысокими
прыжками.

(М.Ю. Картушина «Логоритмика для
малышей»)

79

Танец «Воронята»
Воронята крепко спят,
Все по гнездышкам сидят,
А проснутся на заре,
Будут каркать во дворе.
Полетели, полетели,
Воронята полетели.
Полетели, полетели,
И на веточки присели.
Вышла Маша на дорожку,
Воронятам сыплет крошки.
Крошки вкусные, ребята.
Прилетайте, воронята!
Воронята прилетали
И все крошки поклевали.
Тук-тук-тук, тук-тук-тук Клювами стучали.
Воронята полетели,
На заборе дружно сели,
На солнце поглядели,
Песенку запели.
Кар! Кар!..

Дети сидят на скамейке, положив ладошки
под щечку и закрыв глаза («спят»)
«Каркают» на проигрыш.
Бег по залу, выполняя легкие взмахи руками
Присесть на одно колено
Пальчиками «сыпать» крошки
Присесть на корточки и стучат пальчиками
по полу («клюют»)
Бег по залу, взмахивая руками
Убежать на скамейку
«Каркают», взмахивая руками.

(А. Ануфриева, М. Картушина)

Игра «Скворушки»
Скворушки, скворушки,
Черные перышки!
Греет солнышко теплей,
Прилетайте поскорей!
Домик, домик
Мы готовим домик.
Для скворцов готовим дом,
Чтобы птицы жили в нем!
В домике-скворечнике
Скворушки сидят.
Из окна скворечника
Скворушки глядят.
А в углу, а в углу
Хитрый кот сидит.
Притворился наш кот,
Будто сладко спит.

Присесть на корточки
Манить птиц руками
Стучать кулачком по кулачку

Руками показать крышу над головой
Повороты головой в стороны
Грозить пальцем.

(А. Филиппенко)
80

Массаж пальцев «Воробьи»
Пять воробьев на заборе сидели,
Один улетел, а другие запели,
И пели пока не сморила усталость.
Один улетел, а трое осталось.
Сидели втроем и немного скучали.
Один улетел, а двое остались.
Сидели вдвоем, и снова скучали,
Один улетел, и остался один.
Один посидел, да и взял, улетел.

Показать пять пальцев левой руки
Массировать большой палец
Загибают большой палец
Массировать указательный палец
Загибают указательный
Массировать средний палец
Загибают его
Массировать мизинец
Все пальцы сжать в кулак.

(М.Ю. Картушина «Логоритмика для
малышей»)

При повторении массируют пальцы правой
руки.

81

Содержание игр для детей 4-6лет (2 год реализации).
Название игры, танца, упражнении

Описание движений
Дети стоят по кругу спиной друг к другу.

Массаж спины «Дождь»
Дождь! Дождь! надо нам
Расходиться по домам.
Гром! Гром как из пушек.
Нынче праздник у лягушек.
Град! Град! Сыплет град!
Все под крышами сидят.
Только мой братишка в луже
Ловит рыбу нам на ужин.
(французская народная детская песенка)

Хлопки ладонями по спине.
Поколачивание спины кулачками.
Постукивание спины пальчиками.
Поглаживание спины ладошками.
Дети поворачиваются кругом и делают
массаж ещё раз.

Динамическое упражнение
«Медвежата»
Медвежата в чаще жили,
Головой своей крутили:
Вот так, и вот так,
Ещё эдак, ещё так.
Медвежата мёд искали,
Дружно дерево качали:
Вот так и вот так,
Дружно дерево качали.
Вперевалочку ходили
И из речки воду пили:
Вот так и вот так
Они из речки воду пили.
А потом они плясали,
Дружно лапы поднимали:
Вот так и вот так,
Дружно лапы поднимали.

Дети качают головой.

Раскачиваются из стороны в сторону

Имитация ходьбы медведя
Наклоны вперёд

Пляска медведей под музыку: «Калинка»

(М.Ю. Картушина «Логоритмические занятия в
детском саду»)

Мимическое упражнение «Капуста»
Что за скрип? Что за хруст?
Это что ещё за куст?
- Как же быть без хруста,
Это же капуста.

Дети передают мимикой вопрос,
удивление, гордость.

(В. Суслов)

Мы капусту режем, режем.
Мы морковку трём, трём.

Прямыми ладонями взмахи
Изображаем как трём морковь.
82

Мы капусту солим, солим.
Мы капусту мнём, мнём

Имитация посолки капусты
Имитация того, как мнём капусту.

(М.Ю. Картушина «Логоритмические занятия в
детском саду»)

Массаж носа «Морковь»
Вот-вот-вот -

Потереть большими пальцами
указательные

Морковки водят хоровод.
Ава - ава - ава Весёлая забава.

Массировать ноздри указательными
пальцами снизу вверх и сверху вниз.

Овь-овь-овь Вкусная морковь.
И в полоску блузы
Выбрали арбузы.
(М.Ю. Картушина)

Гимнастика для глаз

Дети учатся переводить взгляд с одного
предмета на другой не поворачивая головы и
гуловища.

Динамическое упражнение «Яблоки»
Веточки на яблоньке повисли от печали.
Яблоки на веточках висели и скучали.
Девочки и мальчики ветки раскачали.
Яблочки о землю громко застучали.
(М.Ю. Картушина «Логоритмические занятия в
детском саду»)

Поднять руки вверх, кисти опущены
Покачать опущенными кистями
Покачать поднятыми вверх руками
Поднимать и опускать руки, согнутые в
локтях, ладони выпрямлены, пальцы
соединены и напряжены

83

Ритмическое упражнение
«Ежик и барабан»
Целый день играет ёжик:
Бум-бум-бум!
С барабаном за плечами...
Бум-бум-бум!
Ёжик в сад забрёл случайно,
Бум-бум-бум!
Очень яблоки любил он.
Бум-бум-бум!
Барабан в саду забыл он.
Бум-бум-бум!
Ночью яблоки срывались.
Бум-бум-бум!
И удары раздавались:
Бум-бум-бум!
Ой, как зайчики струхнули!
Бум-бум-бум!
Глаз до зорьки не сомкнули!
Бум-бум-бум!

На слова текста дети идут по кругу,
На слова «бум-бум-бум» хлопают по
коленям ладонями.

(Г. Виеру)

Пальчиковая игра «Орехи»
Мы научимся орехи
Между пальцами катать.

Дети катают орехи между пальцами сначала
одной руки, затем другой

Это в школе нам поможет
Буквы ровные писать.

Дети удерживают орехи между двумя
пальцами одной руки, чередуя пальцы, зачем
и руки

(М.Ю. Картушина «Логоритмические занятия в
детском саду»)

Подвижная игра «Дети и волк»
(Г. Вихарева)

Массаж биологически активных зон
«Наступили холода»
Да-да-да Наступили холода.

Потереть ладошки друг о друга.

Да-да-да Превратилась в лёд вода.
Ду-ду-ду -

Мягко провести большими пальцами рук по
шее сверху вниз.

Поскользнусь я на льду.
Ду-ду-ду -

Указательными пальцами
помассировать крылья носа.
Растереть ладонями уши.

Я на лыжах иду.
84

Ды-ды-ды На снегу есть следы.
Ди-ди-ди Ну, заяц, погоди!

Приставить ладони ко лбу козырьком и
энергично растирать лоб к движениями в
стороны.
Хлопки в ладоши.
Погрозить пальцем.

(М.Ю. Картушина)

Ритмическая игра «Метелица»
Метелица, метелица,
Снег по полю стелется.
Кто кружится, вертится,

Дети врассыпную двигаются по залу, делая
плавные движения руками перед собой.
Кружатся.
Приседают на последний слог.

Тот заметелится.
(Русская народная приговорка)

Комплекс общеразвивающих
упражнений
Серый волк бежит по лесу,

Бег с забрасыванием ног назад.

А за ним бежит лиса.
Поднялись у них грубою
Два пушистеньких хвоста.
А у ёлки ан пригорке
Спрятался зайчишка в норке.

Приседание с хлопком в ладоши, произнося:
«Ох!».

Снегирёк летает,
Крылья расправляет.

Повороты корпуса вправо-влево, делая взмах
руками, как крыльями.

С ветки на ветку рыжий зверёк
Весело прыгает - скок-поскок!

Прыжки вправо-влево, вперёд-назад в
чередовании с ходьбой.

А мишка спрятался в берлоге.

Присесть и спрятать голову руками.

(В. Цвынтарный, М. Картушина)

85

Упражнение «Как на горке снег,
снег»
Как на горке - снег, снег,
И под горкой - снег, снег,
И на ёлке - снег, снег,
И под ёлкой - снег, снег,
А под ёлкой спит медведь.
Тише, тише! Не шуметь!

Поднять руки вверх, на слова «снег,
снег» свободно опускать кисти рук
Опустить руки вниз
Соединить ладони над головой
«домиком»
Опустить руки вниз
Положить ладошки под щеку и закрыть
глаза
Присесть и спрятать голову руками.

(И. Токмакова)

Гимнастика для глаз
Вверх морковку подними,
На нее ты посмотри.
Вниз морковку опусти,
Только глазками смотри.
Вверх и вниз и вправо-влево.
Ай-да, Заинька умелый!
Глазками моргает,
Глазки закрывает.

Дети берут по морковке и передвигают
ее соответственно тексту, прослеживая
движения взглядом.

(М.Ю. Картушина)

Мимическое упражнение «Белка»
Белка с ветки в свой домишко
Перетаскивала шишку.
Белка шишку уронила,
Прямо в Мишку угодила.
Застонал, заохал Мишка:
- На носу вскочила шишка!

Дети прыгают на двух ногах
Всплеснуть руками, «страх» и
«удивление» - «Ах...»
Обхватить руками голову, покачать
головой - « О х . »
«Ой-ой-ой...»

(М.Ю. Картушина «Логоритмические занятия
в детском саду»)
86

Белорусская народная игра «Мороз»
Ты белый, ты яркий,
Ты в шубе, ты в шапке,
У тебя красный нос,
Это ты - Дед Мороз!

Дети подходят к Деду Морозу (ребенок в
красной шапке) и говорят слова. После
слов дети разбегаются, а Дед Мороз
старается дотронуться до любого игрока
и заморозить его.

Дыхательное упражнение «Ёжик»

После активного вдоха через нос ребята
на выдохе произносят «пых-пых.»,
энергично работая мышцами живота.

(По Б. Толкачеву)

Логоритмическое упражнение
«Ежи»
Шьет ежатам ёжик
Восемь новеньких сапожек.
Каждому на ножки
Новые сапожки.

Имитировать шитье иголкой
Выставлять поочередно ноги на пятку
Имитировать движения обувания
Выставлять поочередно ноги на пятку

(М.Ю. Картушина «Логоритмические занятия
в детском саду»)

Упражнение для ног «Башмачки»
А-чки-чки-чки!
Мы купили башмачки!
Ой, какие мы купили
Веселые башмачки.
Разок шагнешь,
Другой шагнешь,
А потом, потом, потом
Плясать пойдешь!

Стоя на месте, перекаты с пятки на
носок
Не отрывая носков от пола, постукивать
пятками
Шагать на месте
Кружение на месте.

(Н. Пикулева)

Динамическое упражнение
Поскакали по тропинке Прыг-скок, прыг-скок!
У ребят прямые спинки Прыг-скок, прыг-скок!
Прыгают, как зайчики,
Девочки и мальчики!

Прыжки на двух ногах
Прыжки поочередно на правой-левой
ноге
Прыжки на двух ногах
87

А теперь шагаем вместе
На одном и том же месте.
Раз, два! Не зевай!
Ноги выше поднимай!

Ходьба на месте
Ходьба друг за другом по залу.

(М.Ю. Картушина «Логоритмические занятия
в детском саду»)

Комплекс общеразвивающих
упражнений
У меня спина прямая,
Я наклонов не боюсь.
Выпрямляюсь, прогибаюсь,
Поворачиваюсь.
Раз, два, три, четыре,
Три, четыре, раз, два.
Я хожу с осанкой гордой,
Прямо голову держу,
Никуда я не спешу.
Раз, два, три, четыре,
Три, четыре, раз, два.
Я могу и поклониться.
И присесть, и наклониться.
Повернусь туда-сюда!
Ох, прямешенька спина!
Раз, два, три, четыре,
Три, четыре, раз, два.

Наклоны вперед, руки в стороны
Повороты туловища вправо-влево, руки
на поясе
Ходьба по кругу, руки за голову
Повороты головы вправо-влево
Ходьба на месте
Поклон
Приседание, наклоны в стороны с
прямой спиной

(Ж. Фирилева, Е. Сайкина)

Ритмическая игра «Капли»
Стало солнце пригревать,
Стали капельки стучать.
Капля - раз, капля - два,
Капли медленно сперва.
Поскорее, поскорее
Все быстрее и быстрее.
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом.
На реке растаял лед Прямо в лес вода идет.
Страшно сделалось ежатам,
И лисятам, и зайчатам.

Поднять ладошки вверх
Указательным пальцем правой руки
ударять по ладони левой половинными
длительностями
Хлопки правой ладошкой по левой в
ритме четвертей
Хлопать в ладоши восьмыми
длительностями
Быстро (шестнадцатыми) пробежаться
пальчиками по коленям.

(В. Степанов)
88

Дети врассыпную прыгают на двух
ногах. На один удар бубна они должны
лечь на пол («на траву»), на два удара присесть на «кочку», на три - встать в
(М.Ю. Картушина «Логоритмические занятия круг, как бы образуя лужок.
Подвижная игра «Слушай
внимательно»

в детском саду»)

Коммуникативная игра «Дрозд»
Под спокойную музыку дети парами
идут по кругу, в конце
останавливаются, поворачиваются
лицом друг к другу и говорят:
Я - дрозд, и ты - дрозд.
У меня нос, и у тебя нос.
У меня гладкие, и у тебя гладкие.
У меня сладкие, и у тебя сладкие.
Я - друг, и ты - друг.
Нам хорошо!

Показывают сначала на себя, затем на
товарища
Прикасаются к своему носу, затем к
носу товарища
Круговыми движениями гладят свои
щеки, затем товарища
Указательными пальцами прикасаются к
уголкам своего рта, затем товарища
Прикладывают обе руки к своей груди,
затем к груди товарища
Обнимаются.

(М.Ю. Картушина «Логоритмические занятия
в детском саду»)

Подвижная игра «Охотники и
зайцы»
Мы охотиться идем,
Громко песенку поем,
Где вы зайцы серые,
Где, где, где?
Мы тихонечко идем, идем,
Мы тихонечко поем, поем,
Вы нас не поймаете,
Да, да, да!
Мы поймаем, зайцы, вас!
Вы от нас не скроетесь,
Нет, нет, нет!

Дети «охотники» и «зайцы» - становятся
в две шеренги, одна напротив другой.
«Охотники» идут вперед четким шагом
и поют
«Охотники» стоят. «Зайцы идут вперед
крадущимся шагом и тихо поют

Повторяются движения первого куплета

Повторяются движения второго куплета
89

Мы тихонечко идем, идем,
Мы тихонечко поем, поем,
А вот от вас мы удерем,
Да, да, да!
Ловите нас!

«Зайцы» убегают, а «охотники» их
ловят.

(автор игры - Н. Ветлугина)

Упражнение на релаксацию
Раз, два, три, четыре, пять!
Все умеем мы считать.
Отдыхать умеем тоже Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легко-легко подышим.
(Ж. Фирилева, Е. Сайкина)

Прикасаться поочередно подушечками
пальцев друг к другу, начиная с
большого
Сжимать и разжимать пальцы
Покачать расслабленными руками
Спрятать руки за спину, голова поднята
Спрятать руки за спину, голова поднята,
спокойное дыхание через нос.

Ой, как пахнет здесь весной,
Но пора уже домой.

90

Приложение 5
Конспекты комплексных занятий (1 год реализации)
Занятие «Осенние подарки».
Цель: Развивать мышление, воображение, память; развивать
коммуникативные способности, учить снимать эмоциональное напряжение,
развивать эмоциональную сферу; развивать пластику движений, чувство ритма,
певческие способности детей: умение слышать музыку, активизировать
внимание, координацию движений, четкость выполнения движений; развивать
речевое дыхание, мимические способности; развивать мелкую моторику пальцев
и кистей рук; учить снимать мышечный тонус.
Оборудование: Иллюстрации - белый зайчик, медведь в зимний период в
берлоге; фланелеграф - желтые и красные листья, пять птиц (летящие косяком);
дерево с осенними листьями; игрушка - белка.
Ход занятия:
Ведущий: Поедем, ребята, на поезде кататься
Загудел паровоз
И вагончики повёз.
Чох-чох, чу-чу!
Я далеко укачу!
(Т. Волгина)

Дети встают за ведущим «паровозиком», на ведущем ребёнке маскашапочка «Паровоз».
Упражнение на развитие чувства темпа «Поезд» (М.Ю.
Картушина«Логоритмика для малышей»)

Поезд остановился в лесу.
Ведущий: что же мы видим? (показывает на дерево с осенним нарядом)
Дети: Дерево
Ведущий: Посмотрите как мало листьев осталось на дереве, какие они?
Дети: жёлтые, красные.
Ведущий: Какое время года?
Дети: осень.
Ведущий: Давайте все дружно споём песню про осень (Звучит осенняя
песня по выбору детей)
Ведущий показывает на фланелеграф - на нём расположены падающие с
дерева листья. Дети встают полукругом, лицом к фланелеграфу.
91

Осень на опушке краски разводила,
По листве тихонько кистью проводила,
Пожелтел орешник, и зардели клёны,
В пурпуре осинки - только дуб зелёный.
Утешает осень: «Не жалейте лета.
Посмотрите - роща золотом одета.
Поглядите, ребятки, здесь у нас листочки летят медленно - п,п,п...
(Показывает на листья, расстояние между которыми большое. Затем обращает
внимание детей на листочки, близко находящиеся друг к другу). Здесь листья
падают: пппппп.... Как листья падают? Медленно или быстро? Правильно,
быстро.
Ведущий предлагает детям игру «Осенний букет» (М.Ю.
Картушина«Логоритмика для малышей»)

Ведущий бросает листья по залу, дети бегут, берут листья и кружатся с
листьями под музыку, затем отдают их ведущему.
Ведущий: Скоро настанет зима. Решила осень посмотреть, готовы ли к
встрече зимы лесные обитатели. Собрались, полетели птицы в дальнюю дорогу
(Расположить птиц на фланелеграфе «летящих» косяком).
Помашем им рукой, пусть они летят в дальние тёплые страны. Дети машут
им на прощание рукой.
Вед.: Под корнями старой ели, мастерит медведь берлогу.
В берлоге медведь будет зимой спать. А пока мишка успеет ещё
полакомиться малиной.
Д в и г а т е л ь н о е у п р а ж н е н и е «Мишки».(М.Ю. Картушина)

Вед.: А вот и зайка прискакал, он уже надел белую шубку (ставит на
фланелеграф зайчика)
Заяц в мех оделся белый,
Стало зайчику тепло.
Радуется заинька новой шубке, хочет чтобы мы с вами поводили хоровод.
Русский народный хоровод: «Заинька, походи».
Вед.: Ребята, а это кто сидит под ёлочкой?
Дети: Белочка.
Вед.: Носит белка месяц целый, про запас грибы в гнездо.
92

Поможем белочке собрать грибы большие и маленькие, мы ей поможем, и
зимой у белки не будет хлопот.
Игра: «Собери грибочки для белочки»
После игры дети рассаживаются на стулья. Ведущий предлагает детям
выполнить массаж пальцев «Этот пальчик» (Русская народная потешка)
Вед.: Вот, ребятишки мы и совершили путешествие в лес, пора нам в
детский сад возвращаться. Дети идут друг за другом и встают в круг.
Вед.: Вот и время отправляться
Наш отходит паровоз.
Наших маленьких ребяток
В детский садик он повёз.
На громкую музыку топают ногами, на тихую - шлёпают ладошками
по коленям в ритме песенки «Поезд» (В. Карасёва)
Вед.: Вот и кончилась осень золотая, до свидания осень, скажем ей.
Здравствуй, красавица зима!
Затем друг за другом, топающим шагом, дети выходят из зала.

93

Занятие «Снеговик».

Цель: Закрепить знания детей о зиме, зимой - снег. Словарная работа:
снежный, снеговик, снежинка.
Развивать общую моторику; повышать эмоциональный тонус;
координировать движения рук и ног; активизировать внимание, развивать чувство
ритма, пластику движений; развивать внимание, воображение, коммуникативные
способности; развивать умение снимать эмоциональное напряжение;
формировать правильное речевое дыхание; воспитывать дружеские
взаимоотношения.
Оборудование: Трафареты снеговиков.
Ход занятия:
Вед.: Какое сейчас время года?
Дети: Зима.
Вед.: А зима у нас в Сибири морозная!
Малоподвижная игра: «Я Мороза не боюсь»
Я мороза не боюсь,
Хлопки в ладоши
С ним я крепко подружусь.
Похлопывание себя по бокам
Подойдет ко мне Мороз,
Ходьба на месте
Тронет руку, тронет нос.
Пощипывание рук, носа
Значит, надо не зевать,
Грозить пальцем
Прыгать, бегать и играть.
Прыжки на месте
Раз, два, три Хлопки в ладоши
Снежная фигура замри!
Изобразить неподвижную фигуру.
(из книги В.И. Ковалько «Азбука физкультминуток для дошкольников)

Вед.:

Снег сегодня шёл с утра.
Рада снегу детвора.
Снег в беседке, снег на листьях,
Снег у Светы на ресницах.
Танец: «Со снежками» (Т.Вересокина)
Вед.:

Стоят деревья в инее,
То белые, то синие.
А кустики стоят,
От холода дрожат.
94

Выполняется под мелодию русской народной песни: «Калинка»: на затакт дети
поднимают руки вверх («деревья»), на сильную долю - приседают, обхватывая
плечи руками («кустики»).
Массаж: «Снеговик» (В. Бурдин)
Вед.: Попробуем и мы сделать своих снеговиков (дети выкладывают на полу из
кругов снеговиков).
Игра: «Кто быстрее соберёт снеговика».
Снеговик - снеговичок,
Попляши-ка гопачок!
Физкультминутка: «Попляшите»(Г. Гончарук, Н. Бромлей)
Песня: «Заинька» (муз. М. Красева)
Влез на небо Снеговик
И доволен, озорник,
И с веселою ужимкой
Шлет снежинку за снежинкой.
(В. Бурдин)

Игра на развитие чувства ритма: «Снеговики и снежинки»(А. Зимина)
Под польку дети хлопают в ладошки («пляшут снеговики»), под вальс - вращают
кистями («танцуют снежинки»).
Коммуникативная игра: «Мы - два друга"(Л.Н. Мартемьянова, Е.В. Мельникова, Л.Н.
Мухаметрахимова)

Вед.:

Поиграли дружно,
Обсушиться нужно,
Так как стали сами,
Мы снеговиками.

(Г. Сычева)

Пойдёмте, ребята, домой. Только ножками лучше топайте, отряхните снег с
валенок.

95

Занятие - развлечение «Весеннее солнышко»
Цель: Закрепить знания детей о весне; развивать речь детей, формировать
фонематическое восприятие, словарный запас; развивать общую моторику,
мелкую моторику пальцев и кистей рук, координацию движений; развивать
музыкальный слух, чувство ритма, темп; развивать коммуникативные
способности, эмоционально-волевую сферу, учить снимать эмоциональное
напряжение.
Развивать весеннее настроение, воспитывать внимание.
Оборудование: Мимические схемы «Солнышка», игрушка кота, зеркала, на
фланелеграфе забор, на нем ворона, скворечник со скворцом.
Ход занятия:
Ведущий:
Доброе утро! Птицы запели! Добрые люди, вставайте с постели!
Прячется вся темнота по углам, солнце взошло и идёт по делам!
(А.Кондратьев)

Упражнение «Солнышко»(Г. Лагздынь)
Вед.: Гуляет солнышко по небу, вниз на землю поглядывает: то удивляется,
то веселится, то печалится. Как солнышко удивляется?
Игра на развитие мимических движений «Солнышко»
Дети передают выражение лица солнышка, изображенного на картинках
(смеющегося, сердитого, грустного, испуганного, улыбающегося, плачущего и
т.д.)
Вед.: Давайте, ребятки, развеселим солнышко, песенку для него споём.
Песенка про солнышко или любая другая песня о весне.
Русская народная игра «Солнышко».
Дети встают в круг, водящий в центре. После слов «Солнце» догоняет
детей, убегающих на места.
Вед.: Понравилось солнышку что вы для него делаете. Стало оно
весенними, тёплыми лучиками всех гладить. Хочет солнышко посмотреть, ждут
ли на земле весну, рады ли солнышку. Первым солнышко увидело кота.
Кто где сидит, кто где лежит,
Сам для себя пускай решит.
Кот - привереда, выбрал печь,
Чтобы в тепле себя сберечь.
96

(На стуле у окна игрушка кота, который греется на солнышке).
Послало солнышко тёплых солнечных зайчиков погреть мягкую шёрстку у
котика. (Если есть солнце, попускать солнечных зайчиков).
Двигательное упражнение: «Солнечные зайчики» ((М.Ю.
Картушина«Логоритмика для малышей»)

Вед.: Опустило солнышко свой лучик на забор. Кого же оно там увидело?
Забор не хуже трона,
Сидит на нём ворона.
Разговаривает ворона со своим воронёнком:
Кар! Ты хочешь взрослым стать?
Мама, кар! Хочу летать!
Кар! Кар! Кар! Сейчас, малыш,
Научу, и ты взлетишь!
(С. Еремеев)

Диалог дать отработать детям, которые автоматизируют звук [р].
Танец «Воронята» (А. Ануфриева, М.Ю. Картушина)

Вед.: Молодцы, воронята, хорошо плясали, весело встречаете весеннее
солнышко.
Скворец пропел свой привет
Солнышку из домика - скворечника.
Скворец в скворечник нырк - ему,
Неплохо жить здесь одному.
Помогите скворцу звонко петь, подыграйте ему на инструментах.
Пьеса «Ну-ка, веселее!»
Ну-ка, колокольчик,
Зазвони скорее!
Зазвони скорее,
Звонче, веселее!

На проигрыш звенят колокольчиками

(Е. Макшанцева)

Ну-ка, погремушки,
Дружно отвечайте!
Дружно отвечайте,
Весело играйте!
Где ты, бубен-весельчак?
Без тебя нельзя никак!

На проигрыш звенят погремушками
На проигрыш звенят поднятыми вверх
бубнами

(М. Картушина)

На фланелеграф выставляется скворушка.
97

Вед.: Радуется скворушка солнышку, вот только боится кота
Игра: «Скворушка» (А. Филиппенко)
На повторение музыки (без пения), «птицы вылетают» из домика и
«летают» по залу. На музыку «Тревога!» «кот» пытается поймать «птиц».
«Скворцы» улетают в домики (на стулья).
Вот какие весёлые у нас скворушки, они рады что прошла зима.
Песня: «Зима прошла» (М.Красев)
Вед.: Увидело солнышко, что все - и люди, и птицы, и животные - рады
приходу весны, и ещё ярче засияло на небе, чтобы на земле теплее стало.
«Весенний хоровод». После хоровода дети остаются в кругу.
Раньше всех на свете солнце встало,
А как встало - принялось за дело:
Обошло всю землю и устало Отдыхать за лесом тёмным село.
(Ю. Мярцинкявичус)

Дети ложатся на спину на ковёр, закрывают глаза и отдыхают под звучание
лёгкой спокойной музыки («Колыбельной»)

98

Конспекты комплексных занятий (2 год реализации)
Занятие: «Сундучок осени»
Цель: Закрепить знания детей об осени; формировать словарь детей:
золотая осень, горшочек, ежата; развивать связную речь, мелкую моторику
пальцев и кистей рук; формировать фонематическое восприятие; развивать
чувство ритма, пластичность; формировать правильное дыхание; развивать
общую моторику, координацию движений; развивать коммуникативные
способности; развивать умение снимать эмоциональное напряжение;
развивать эмоционально - волевую сферу; развивать умение расслабляться;
воспитывать внимание.

Оборудование: лукошко у Осени, горшочек с мёдом, небольшой кочан
капусты, морковка, гроздь рябины, барабан, грибы, грецкие орехи, цветные
платочки на каждого ребёнка, яблоки.
Ход занятия:
В зал входит Осень
Ведущая:
По дороге золочёной
Осень щедрая идет. Убранный листами клёна
Сундучок она несёт.
Сундучок с её приданным
Полон солнечных даров:
Много тут брусники рдяной,
Спелых яблок и грибов.
(Пальчинскайте)

1.Хоровод: «Здравствуй, осень!»(Е. Тиличеевой)
2.Массаж спины: «Дождь» (Французская народная детская песенка)
Осень:
По дороге золочёной
Осень в гости к вам пришла,
И зверятам, и ребятамВсем подарки принесла.
( Под музыку идёт Мишка.)
Осень:
Мишка любит сладкий мёд,
Мишка мёд у пчёл берёт.
Тем ещё он знаменит,
Что зимою крепко спит.
(Р. Рамазанов)
99

Осень:
Вот тебе, Мишенька, горшочек с медом. Угости
своих медвежат. И понёс Мишка мёд своим
медвежатам.
3.Динамическое упражнение: « Медвежата» (М.Ю. Картушина«Логоритмические
занятия в детском саду»)

Осень:
Вот и заинька бежит
На ребяток он глядит.
Зайку все хотят поймать,
Зайке нужно убегать!
Только не боится онОн по бегу чемпион!
А для зайчика я тоже принесла угощение
Вы морковки получайте,
Да Зайчишку угощайте.
4.Игра-соревнование: « Угости зайчика морковкой»
Осень: А сейчас ребятки угадайте-ка загадку.
Сто одёжек
И все без застёжек. (Капуста)
Давайте ребятишки научим зайчика играть в игру « Капуста»
5.Упражнение: « Капуста»(В. Суслов, М.Ю. Картушина«Логоритмические занятия в
детском саду»)

( Под лёгкую музыку бежит Лисичка)
Лисичка:
За рекой растаял дождик,
Высох мой нарядный мех....
Нарисуй меня художник:
Я в лесу красивей всех!
(В. Степанов)

Осень: Да, лисонька, ты самая красивая, а вот тебе и мой подарочек.
(она дарит Лисичке ягоды калины)
6.Танец: « Калинушка» (Русская народная мелодия)
Осень:
А для ребятишек я приготовила грибы
Идите, дети, собирайте,
Но только волка опасайтесь!
7.Игра: «Собери грибы»
Осень:
Волк - известный забияка!
100

Хоть похож, да не собака!
Волк по лесу вечно рыщет
И себе добычу ищет!
(Р. Рамазанов)

8.Подвижная игра: «Дети и волк»(Г. Вихарева)
Осень: Последняя прибежала Белочка. Она задержалась, потому что готовила
припасы на зиму.
(под весёлую музыку бежит Белочка)
Белочка:
Кто на дереве живёт,
Тот всё видит наперёд.
Белка знает, что зимой
Будет тяжело с едой!
(Р. Рамазанов)

Осень: Давайте отдадим Белочке наши грибы, ведь их так много, что мы
можем с ней поделиться
(дети отдают грибы белочке)
Осень: А за то, что вы, ребятишки, такие добрые я вас награжу.
(Осень угощает детей волшебным яблочком)
Ведущая: Закрыла свой сундучок Осень и попрощавшись, отправилась
дальше.
(Осень уходит)
Ведущая: Скоро к нам вместо Осени придёт погостить Зимушка-Зима. А мы
долго будем Осень вспоминать и благодарить за её подарки.

101

Занятие: «Морозы»
Цель: Закрепить знания детей о зиме; формировать словарь: холод,
мороз, метлица; развивать связную речь, формировать фонематическое
восприятие; развивать пластичность, чувство ритма, темп; развивать
воображение, коммуникативные способности, эмоционально - волевую
сферу; развивать мышцы глаз, мелкую моторику пальцев и кистей рук;
развивать общую моторику, координацию движений; совершенствовать
умение выполнять общеразвивающие упражнения; развивать правильную
осанку,; воспитывать внимание.
Оборудование: шишки, морковки, красная шапка.
Ход занятия:
Ведущий:

Оделась речка в тонкий лёд.
А снег идёт, идёт, идёт...
Вовсю старается зима:
Белит поля, белит дома,
Мостит дорогу для саней Поедет Дед Мороз по ней.

Массаж биологически активных зон для профилактики простудных
заболеваний «Наступили холода» (М.Ю. Картушина)
Фонопедические упражнения «Мороз»(По методу В. Емельянова)
Ведущий:
Зиме, морозу рады и зайчики и белочки,
И радуются снегу и мальчики и девочки.
Исполняется песня о зиме по выбору детей.
Ведущий: Встретились в лесу два Мороза - Красный Нос и Синий Нос, стали
спорить кто из них главнее. Мороз Красный Нос решил Снежинки красивые
на землю рассыпать.
Ритмическое упражнение «Снежинки» (М.Ю. Картушина«Логоритмика для
малышей»)

Дети берут по две снежинки, кладут их на ладошки.
Ой, летят-летят снежинки,
Руки в стороны, кружение на месте
Белоснежные пушинки.
Это зимушка-зима
Поочередно отводить руки в
стороны
Рукавами повела,
Все снежинки закружила
Кружение на месте, руки в
стороны
И на землю опустила.
Присесть.
102

Стали звездочки кружиться,
Стали на землю ложиться.
Нет, не звезды, а пушинки,
Не пушинки, а снежинки.

Выполняя упражнение, нужно все
время следить за правильной
осанкой.

(М.Ю. Картушина)

Ведущий: А Мороз Синий Нос ветром подул, поднял снежинки вверх и
закружил метелицей.
Ритмическая игра «Метелица»(Русская народная приговорка)
Ведущий:

Метелица, метелица,
Снег по полю стелется.
Дети врассыпную бегают по залу, делая плавные движения руками
перед собой.
«Кто кружится, вертится» - дети кружатся.
«Тот заметелится» - приседают на последний слог.

Ведущий: Видит Мороз Красный Нос, что его снежинки в воздухе кружатся,
решил тогда брага своего холодом удивить. Как ударил мороз, все звери
задрожали, стали искать укрытие от холода.
Комплекс общеразвивающих упражнений (В. Цвынтарный, М. Картушина)
Стихотворение: «Как на горке снег, снег» (И. Токмакова)
Ведущий:
А Мороз Синий Нос навалил под ёлку много снега, накрыл снежным одеялом
Мишкину берлогу.
Видят Морозы - никто из них друг друга одолеть не может, и решили не
ссориться, не спорить, а вместе ходить, дружно мосты ледяные наводить. Да
видят, что звери лесные озябли, убавили мороза, а зайчатам морковку
подарили.
Ведущий из корзинки раздаёт детям морковку
Мы морковку в пуку взяли,
С ней немножко поиграли.
Гимнастика для глаз с морковкой (М.Ю. Картушина)
Танец - игра: «Зайцы и лиса» (Г. Вихарева)
Ведущий: Смотрят Морозы, как зайчики с лисой играют, а вместе с ними
наблюдает Белка, которая несла к себе в дупло шишку.
Мимическое упражнение «Белка» (М.Ю. Картушина«Логоритмические занятия в
детском саду»)

Ведущий: Рады Морозы, что в лесу всё в порядке: и снегу много, и лёд на
реке прочный, и морозец крепкий, и зверюшкам еды хватает.
Игра - соревнование «Кто быстрее соберёт шишки»
Белорусская народная игра «Мороз».
103

Занятие: «Пришла весна»
Цель: Закрепить знания детей о весне, о животных; формировать
словарь детей: башмачки, капель, дрозды, весенний день; развивать связную
речь, формировать фонематическое восприятие; развивать чувство ритма,
темп, пластику движений, развивать музыкальный слух; развивать
коммуникативные способности, развивать эмоционально - волевую сферу,
учить снимать эмоциональное напряжение; развивать общую моторику,
координацию движений; развивать мелкую моторику; воспитывать
правильную осанку, воспитывать внимание.
Оборудование: фланелеграф, картинки: зайчик, ёжик, лисичка.
Ход занятия:
Ведущий:
К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают
Под её ногами.
Чёрные проталины
На полях видны.
Верно, очень тёплые
Ноги у весны.
(И. Токмакова)

Песня о весне по выбору детей.
Ведущий: Давайте заглянем в лес. Поглядим, как встречают весну
лесные жители. Первый, кого мы увидели был ёжик.
- Пых-пых-пых! - проснулся Ежик
И в пыхтелку запыхтел.
Ёжик петь совсем не может.
Даже если бы хотел.
Дыхательное упражнение: «Ёжик»(по Б. Толкачеву)
Чтобы ежата не замёрзли, ёжик сшил им на ножки тёплые сапожки.
Дети рассказывают стихотворение, сопровождая речь движениями.
Логоритмическое упражнение «Ежи» (М.Ю. Картушина«Логоритмическиезанятия в
детском саду»)

Ведущий: Надели ежата на ноги сапожки, а ежиха - новые башмачки. И
все на радостях пустились в пляс.
104

Упражнение для ног: «Башмачки»(Н. Пикулева)
Танец по выбору
Ведущий: Лисичка тоже радуется весне. Встретив зайчика, она не стала
его догонять, а завела с ним разговор.
- Зайка, Заинька, дружок!
Посиди со мной часок! Ни минуты не могу,
В гости к ёжику спешу.
Он меня вчера встречал,
Есть морковку приглашал.
(небольшая сценка)
И поскакал Зайка к ежику
Динамическое упражнение (М.Ю. Картушина«Логоритмические занятия в детском
саду»)

Ведущий: Посмотрела Лисичка, какая у Зайчика спинка прямая, когда он
прыгал по дорожке, и решила тоже всем свою красивую осанку показать.
Комплекс ОРУ (для улучшения осанки) (Ж. Фирилева, Е. Сайкина)
Ведущий: Теперь у всех будет красивая осанка. Все с прямой спиной
встречают весну. В лесу, как и у нас в городе, звонко капают капели.
Ритмическая игра «Капли» (В. Степанов)
Подвижная игра: «Слушай внимательно» (на внимание) (М.Ю.
Картушина«Логоритмические занятия в детском саду»)

Ведущий: На лесной полянке собрались зверята, им стало весело, так как
пришла весна. Появляется зеленая травка, первые весенние цветы. Затеяли
они игру.
Подвижная игра «Охотники и зайцы» (автор игры - Н. Ветлугина)
Наигрались зверята, стали отдыхать.
Упражнение на релаксацию (Ж. Фирилева, Е. Сайкина)

105

Приложение 10
Перечень оборудования в физкультурном зале
№

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Наименование

Гимнастическая скамья
Стойка для прыжков
Мяч футбольный
Мяч баскетбольный
Мяч большой
Мяч средний

Кол-во

2
2
1
1
4
13 + 36
резиновых

7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.

Наклонная доска
Доска гладкая (ширина 20см)
Доска гладкая (ширина 15 см)
Доска напольная
Мат мягкий
Тоннель «Перекати - поле»
«Чудо - лестница»
Модули мягкие
Спорткомплекс «Геркулес»
Батут детский
Обруч большой
Обруч средний цветной
Обруч средний
Обруч маленький
Обруч металлический
Попрыгунчик «Кузнечик»
Игровой набор «Кузнечик»
Палка гимнастическая
Канат с узлами
Сетка волейбольная
Кегли
Мяч маленький
Мяч (нестандартное оборудование)
Мешочки с песком
Скакалка
Кольцо плоское
Кубик большой
Погремушка
Шест гимнастический
Клюшки
Шайбы

1
2
2
1
4
2
1
1 комплект
1 комплект
2
4
10
5
80
1
3
1 комплект
60
1
1
16
40
10
14
28
27
18
14
2
2
6
106

38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.

48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.

66.
67.
68.

69.
70.
71.
72.
73.

Ракетка для малого тенниса
Шарик
Ракетка для бадминтона
Воланчик
Палка с погремушкой мухой
Шарфики
Платочки
Флажок
Набивной мяч
Корзина для мячей:
• большая;
• маленькая.
Гантели
Дартц
Бубен
Шары разноцветные для сухого бассейна
Сетка для настольного тенниса
Дорожка мягкая (поролоновая)
Дорожка для босохождения
Мячи надувные
Мячики массажные «Ежики»
Мячики массажные резиновые
Фитболы
Мат большой
Уголок гимнастический
Стенка гимнастическая (высота - 2500; ширина - 80).
Стенка гимнастическая (высота - 1600; ширина - 75).
Шнуры короткие
Шнуры длинные
Нестандартное оборудование:
- балансиры;
- цилиндры:
• высота - 40,
• высота - 20,
• высота - 25.
Мостик из цилиндров
Дорожка для перешагивания
«Лыжи»
• из поролона;
• из бутылок.
Куполки
Киндер игрушки
Ленточки на колечках
Палочки с ленточками
Набор «Серсо»:

23
26
10
19
1
5
49
39 + 28
1
2
1
40
5
3
100
1
2
1
6
19
6
4
1
1
2
3
14
5
2
2
1
4
1
1
4
2 пары
8
48
10

107

74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.

• «Лисички»
• «Колечки»
• «Бутылки»
Палка с игрушкой для игры «Поймай муху»
Велотренажёр
Тренажёр «Лыжник»
Тренажёр «Ступеньки»
Самокаты
Султанчики
Ребристая дорожка
Бутылочки для упражнений на дыхание

4
1
4
1
1
1
1
8
8
1
22

108

Приложение 10
Перечень материалов по физическому воспитанию в
спортивном зале
1. Планирование 2 мл. группа
2. Планирование средняя группа
3. Планирование старшая группа
4. Планирование подготовительная к школе группа
5. Диагностика
6. Комплексная коррекционная работа
7.Комплексная коррекционная работа (рекомендации)
8. Работа с психологом
9. Работа с воспитателями
10. Работа с родителями
11. Материалы по двигательной активности детей раннего возраста
12. Подвижные игры (ранний возраст)
13. ОРУ для занятий
14. Комплексы утренних гимнастик
15. Спортивные игры (настольный теннис, футбол)
16. Спортивные игры (баскетбол, бадминтон)
17. Спортивные игры (городки)
18. Логоритмические игры и упражнения
19 Логоритмические игры и упражнения
20. Пальчиковая гимнастика
21. Упражнения на расслабление
22. Игровой самомассаж
23. Дыхательная гимнастика
24. Коррекционная работа
25. Спортивные праздники
26. Конспекты физкультурных занятий
27. Физкультурные занятия зимой
28 Занятия с элементами спортивных игр
29. Двигательная активность ребенка
30. Подвижные игры
31. Спортивные праздники (альбом)
32. Речевая гимнастика
33. Логоритмические игры и упражнения (из опыта работы)
34. Спортивные досуги 2 мл. группа
35. Спортивные досуги средняя группа
36. Спортивные досуги старшая группа
37. Спортивные досуги подготовительная к школе группа
38. Схемы к подвижным играм
39. Схемы построений и перестроений
40. Картинки - имитации
109

41. Материалы ГМО
42. Участие в методической работе ДОУ
43. Методическое, материально - техническое оснащение физкультурного
зала.
44. Комплексные коррекционные занятия (конспекты)

110

Приложение 10
Оценка физической подготовленности детей
дошкольного возраста в системе столичного
мониторинга
1. Тест «Бег на 90, 120 и 150 метров» (для определения физической
работоспособности и скоростной выносливости)
Дети 4-5 лет пробегают 90 метров, 6 лет - 120 метров, 7 лет - 150
метров. Для начального обучения взрослый пробегает с детьми эту
дистанцию с целью задать детям правильный ритм бега. При наличии
площадки маленькой длины разрешается проводить бег, пробегая
указанную дистанцию с поворотом (туда и назад). В этом случае при
каждом повороте от полученного результата вычитают 1 сек
(коррекция на поворот).
2. Тест «Подъем и сед за 30 секунд» (для измерения скоростно-силовой
выносливости мышц брюшного пресса). Упражнение выполняется на
гимнастическом мате или ковре. Из И.п. лежа на спине, стопы прижаты
к полу партнером, ноги слегка согнуты в коленях, руки за головой. По
команде «Марш!» выполнить за 30 секунд максимально возможное
число подъемов туловища в сед (до вертикального положения
туловища). Дети 3-5 лет могут выполнять упражнения энергично,
помогая себе махом рук вперед и возвращаясь обратным движением в
И.п. до касания лопатками и кистями рук мата. Дети с 6 лет выполняют
упражнение, держа руки за головой.
3. Тест «Прыжок в длину с места» (для измерения динамической силы
мышц нижних конечностей). Из исходного положения стоя, стопы
вместе или слегка врозь, носки стоп на одной линии со стартовой
чертой, выполнить прыжок вперед с места на максимально возможное
расстояние. Ребенок предварительно сгибает ноги, отводит руки назад,
наклоняет вперед туловище, смещая вперед центр тяжести тела и
махом рук вперед и толчком двух ног выполняет прыжок вперед.
Ребенку дается 3 попытки. В зачет идет лучший результат.
4. Тест «Наклон вперед сидя» (для измерения активной гибкости
позвоночника и тазобедренных суставов). Ребенок без обуви садится на
пол ноги врозь, расстояние между стопами ровно 20 см, лицом к опоре,
упирается пятками в боковые стойки опоры (это поможет ребенку
сохранить прямые ноги при наклоне без помощи взрослого). Между
ног располагается линейка. За нулевую отметку - «0» принимают
цифру, находящую на уровне пяток ребенка. По команде ребенок
выполняет, не сгибая ног наклон вперед, скользя пальцами по линейке.
При необходимости взрослый фиксирует колени ребенка, не позволяя
ему сгибать ноги во время наклона.
111

5. Тест «Челночный бег» 4 раза по 5 м (для детей 3 - 4 лет), 6 раз по 5 м
(для детей 4 - 6 лет), 10 раз по 5 м (для детей 6 - 7 лет) (для оценки
скоростной выносливости и ловкости, связанные с изменением
направления движения и чередований ускорения и торможения). В зале
на расстоянии 5 м друг от друга на пол ставятся две стойки (конуса).
По команде «Марш!» Участник стартует от первой стойки, добегает до
второй стойки, оббегает ее, поворачиваясь кругом, и возвращается к
первой стойке. Необходимо выполнить максимально быстро, двигаясь
все время в одном направлении (туда и обратно - 1 цикл). Время
засекается с точностью до 0,1 сек в момент пересечения линии, от
которой выполнялся старт.
6. Тест «Вис на перекладине» (для оценки статической выносливости и
силы мышц верхнего плечевого пояса). После принятия исходного
положения в висе на перекладине с максимально согнутыми руками,
подбородок расположен выше перекладины, но не касаясь ее и не
помогая удерживаться в висе, включают секундомер. Оценивается
максимально возможное время, в течении которого ребенок сможет
удержаться в висе на руках. Секундомер останавливается в тот момент,
когда подбородок участника опуститься ниже уровня перекладины.
Для детей 4-х лет в связи с возрастными особенностями разрешается
исходное положение в висе, держась за перекладину на уровне глаз
(подбородок ниже перекладины). Секундомер останавливается в
момент начального разгибания рук.

112

Приложение 9
Индекс физической готовности детей по учреждению
Осень - Весна

113

Анализ заболеваемости детей МАДОУ «Детский сад № 48»

114

Приложение 10
Дыхательные упражнения
«Ветерок»
Помоги мне, ветерок,
Паруса надуй, дружок,
Пусть плывет кораблик мой
К маме с папочкой домой.

Дети
после
спокойного
вдоха
продолжительно произносят на выдохе:
«Ф-ф-ф...»

( А. Белая)

« Ежик»
Встретил в чаще еж ежа
- Как погода, еж?
- Свежа.
И пошли домой дрожа,
Съежась, сгорбясь, два ежа.

После активного вдоха через нос дети на
выдохе произносят «пых-пых.», энергично
работая мышцами живота.

(И. Демьянов)

«Шарик»
Надувала кошка шар,
А котенок ей мешал:
Подошел и лапкой - топ!
А у кошки шарик - лоп!
Ш - ш - ш...
(Н.Пикулева)

Дети кладут руки на живот и делают через
нос вдох, стараясь не поднимать плечи.
Живот должен стать круглым, как шар.
Задержать
дыхание
и
происходит
продолжительный выдох с произнесением
звука «ш».

«Снежинки»
Дети берут снежинки на ниточках и долго
Как подул Дед Мороз дуют на них, а педагог продолжает читать
В воздухе морозном
стихотворение.
Полетели, закружились
Ледяные звезды.
Кружатся снежинки в воздухе
морозном
Падают на землю кружевные
звезды
Вот одна упала на мою ладошку.
Ой, не тай, снежинка, подожди
немножко.
(Н. Нищева)

115

«Насос»
- Мы качаем, мы качаем,
Воздух в шины надуваем.
Проверяем каждый раз,
И аварий нет у нас.

И.п. стойка, пальцы сжаты в кулаки.
Наклониться вниз, выбрасывая резко руки, и
произносить:
«Ш-ш.».
Выпрямиться,
прижать руки к груди и сделать вдох через
нос.

(по Б. Толкачеву)

«Аромат цветов»
В
апреле,
в
апреле
луга Дети через нос делают спокойный вдох,
запестрели.
задерживают дыхание и продолжительно
С прогулки букеты приносим в выдыхают, произнося «А- ах!»
апреле
Крапивы
немножко
домой
притащи Пусть бабушка сварит зеленые щи.
(из книги М. Ю. Картушиной «Логоритмические
занятия в детском саду»)

«Ветерок»
Дует легкий ветерок - ф-ф-ф...
И качает так листок - ф - ф - ф .
Дует сильный ветерок - ф - ф - ф .
И качает так листок - ф - ф - ф .

Выдох спокойный, ненапряженный
Активный выдох

Осенние листочки на веточках Дует ветерок, качаются листочки и поют свои
песенки
сидят,
Осенние листочки детям говорят:
Осиновый - а - а - а .
Дети хором поют
Рябиновый - и - и - и .
Березовый - о - о - о .
Дубовый - у-у-у .
(М. Ю. Картушина)

116

Приложение 11
Игровые упражнения на мышечное расслабление
«Дождь»
Дети стоят, вытягивают руки вперед
ладонями вниз.
Встряхнуть руками вниз.

Приплыли тучи дождевые:
- Лей, дождь, лей!
Дождинки пляшут,
Как живые:
- Пей, рожь, пей!
Склоняясь к земле зеленой,
Пьет, пьет, пьет.
А теплый дождь неугомонный
Льет, льет, льет!

Встряхивать руками вверх.

(Я. Дягутите)

«Опенок»
И.п. присесть на корточки
Влез опенок на пенек,
Простоял один денек.
На ветру качался, низко наклонялся.
Тоненький, тоненький,
Ножка, что соломинка!
А потом склонился И совсем свалился!

Встать
Наклон корпуса вправо-влево, руки на
поясе
Наклон вперед
«Уронить» корпус, руки висят.

( А. Прокофьев)

«Снежинки»
Мы снежинки, мы сестрички
Крепко за руки взялись.
Закружились, будто птички,
Полетели смело вниз.
На сугроб мы не упали
К вам на елку мы попали!

Дети легко и плавно кружатся по залу,
держа руки в стороны.
Машут руками, имитируя полет птиц
Присесть
Лечь на пол и расслабиться

(Т.А. Шорыгина)

«Овощи»
Устали овощи, сели отдыхать.
Отдувается капуста: «Ах! Ах!»
Морковка «Эх! Эх!»
Горох: «О-хо-хох!»
Огурец: «Ух! Ух!»(из книги М. Ю.

Картушиной

Обмахивать лицо ладошкой
Хлопать по коленям
Легко ударять пальчиками по коленям
Хлопать в ладоши.

«Логоритмические занятия в детском саду»)

117

«Звери и птицы спят»
Педагог.
Обошел медведь весь лес
И в берлогу спать залез.
Лапу в пасть засунул он
И увидел сладкий сон.

Дети ложатся на спину и закрывают
глаза.

Дети на спину легли
И, как мишка, видят сны.
Тише, тише, не шумите,
Наших деток не будите!

Звучит фонограмма колыбельной.

Птички станут щебетать,
Будем глазки открывать,
Просыпаться и вставать.

Дети открывают глаза, встают с ковра.

(из
книги
М.Ю.Картушиной
занятия в детском саду»)

«Логоритмические

«Вот как мы отдыхаем»
Педагог:
Наши ножки устали,
Они прыгали, скакали.
Наши ручки устали,
Они хлопали, играли.
Глазки закрываются,
Реснички опускаются.
Глазки засыпают,
Дети отдыхают.
Глаза голубые у киски моей,
А небо над ними еще голубей.
Оно голубое, как тысячи глаз.
Мы смотрим на небо, а небо - на нас.
Глазки открываются,
Дети просыпаются.

Сесть на пол и погладить ноги
Погладить руки
Ложатся на спину, закрывают глаза и
отдыхают под музыку

Открыть глаза и посмотреть вверх.

(Н. Нищева)

118

Приложение 10
Психологические этюды
«Боец»
Я - грозный боец и очень силен.
И, как взрослый храбрец, в боях
закален,
Вот пегий мой конь, вот сабля
моя.
Я быстро скачу, ждет работа меня!

Гордо приподнять голову, согнуть руки к
плечам - показать «силача»
Поднять руку вверх, как будто держит саблю,
вторая рука «держит поводья»
Прямой галоп по залу

(Н. Карпов)

«Король Боровик»
Шел король Боровик
Через лес напрямик.
Он грозил кулаком,
И стучал каблуком.
Был король Боровик не в духе:
Короля покусали мухи.

Имитация походки короля
Погрозить кулаком
Топать ногой
Свести брови
Легкие пощипывания по рукам и ногам.

(В. Приходько)

«Жадность»
Жадный пес дров принес,
Воды наносил, тесто замесил,
Пирогов напек,
Спрятал в уголок
И съел сам
Гам-гам-гам!

Имитировать движения по тексту
Отойти в сторону, отвернуться и «есть пирог»

(В. Квитко)

«Козочка»
Я козочка Ме-ке-ке,
Я гуляю на лужке,
Острые рожки, тоненькие ножки,
На самой макушке - бархатные
ушки,
Язык плотный, хвостик
конопляный.
Как прыгну - сразу забодаю!
(Литовская песенка)

Имитировать ходьбу козочек
Указательными пальцами показать рожки
Ладошки к голове - показать ушки
Показать язык, «повилять хвостиком»
Прыжок вперед, «бодать друг друга»
119

«Цветочки»
Ах, как цветочки рассердились!
Как цветочки рассердились.
На девчонок разозлились.
Не хотим, чтобы нас рвали,
И ломали, и топтали!

Дети показывают, как сердятся (сдвинули
брови, сморщили нос, оттопырили губы)
Погрозить пальцем, топнуть ногой.

(из книги Е.А. Алябьевой «Психогимнастика в
детском саду»)

«Ручеек»
Бежит веселый ручеек.
Преграды обойти он смог.
Прохладу в жаркий день несет,
Олень воды его попьет.
Цветы и травы расцветут.
Его везде и всюду ждут.
Он добротой наполнен весь.
И остановится он здесь.

Дети берутся за руки и выполняют легкий бег
змейкой по залу
Машут на себя ладонями рук
Показывают, как пьет олень
Руки вверху, плавно помахать руками
Двигаться по залу змейкой.

(Е.А. Алябьева)

«Мишка»
Мишка лапу занозил Наступил на шишку.
Обозлился, погрозил:
«Ты узнаешь Мишку!»
Шишку в сучья закопал,
Поплясал на сучьях,
Поскользнулся и упал
У норы барсучьей.
Вышел заспанный барсук,
Заворчал на Мишку,
Мишка струсил, влез на сук,
Притаился мышкой.

Педагог читает произведение, а дети
изображают поведение персонажей по тексту.

(З. Александрова)

120

Приложение 10
Пластические этюды
Упражнение на развитие
гибкости и координации
движений
Осторожно, словно кошка,
До дивана от окошка
На носочках я пройдусь,
Лягу и в кольцо свернусь.
А теперь пора проснуться,
Распрямиться, потянуться,
Я легко с дивана спрыгну,
Спинку я дугою выгну.
А теперь крадусь, как кошка
Спинку я прогну немножко.
Я из блюдца молочко
Полакаю язычком.
Лапкой грудку и животик
Я помою, словно котик.
И опять свернусь колечком,
Словно кот у теплой печки.

Имитация походки кошки
Лечь на бок, «свернуться колечком»
Руки вверх, потянуться
Встать
на четвереньки
и
выполнить
упражнение «кошечка» - спину прогнуть,
затем выгнуть
Имитировать «лакание молока язычком»
Имитировать умывание кошки
Лечь на бок и свернуться колечком.

(И. Лопухина)

Упражнение на растяжение
мышц «Потягушки»
Это кто уже проснулся?
Кто так славно потянулся?
Потягуни-потягушечки
От носочков до макушечки!
Мы потянемся, потянемся,
Маленькими не останемся.
Вот уже растем, растем, растем!

Дети перед началом упражнения стоят,
закрыв глаза и положив сложенные ладони
под щеку.
«Просыпаются», потягиваются, наклоняются,
касаясь
носков
обеих
ног,
затем
выпрямляются,
прикасаясь
руками
к
макушке.
Приседают, вытягивая руки вперед
Медленно поднимают руки вверх.

(Русская народная пестушка)

121

Упражнение на развитие
мышечной силы «Олень»
Вот олень - красавец стройный,
Благородный и спокойный.
У него рога ветвисты,
Ноги тонки, ноги быстры.

Ходьба, высоко поднимая ноги, руки за
спиной. Следить за правильной осанкой.
Бег с высоким подъемом ног.

(Н. Воронина, Т. Михайлова)

Упражнение
на
развитие
мышечной
силы
и
динамического равновесия
«Аист»
Аист ногу поднимает Ничего не понимает
И весь день среди ракит
На одной ноге стоит.

И.п. стойка на одной ноге, вторая согнута в
колене, руки развести в стороны. Стоять
сначала на одной ноге, потом на другой.
Следить за осанкой.

(П. Воронько)

«Я позвоночник берегу»
Я позвоночник берегу,
И сам себе я помогу.
Все выполню я по порядку:

Наклоны вправо-влево, ладони скользят
вдоль тела
Руки на поясе, поднимать и опускать плечи

Сначала сделаю зарядку,
Нагнусь,
Прогнусь,
И выпрямлюсь,
И вправо, влево наклонюсь.
С друзьями поиграю в мяч,
Он весело помчится вскачь.
И за столом я посижу,

Наклоняться вперед
Слегка прогнуться назад
Встать прямо
Наклонить корпус вправо и влево
Бег на месте
Прыжки на двух ногах на месте
Полуприсед, руки «полочкой» перед грудью
Встать прямо, руки в стороны
Кладут правую руку за правое плечо, левую
руку заводят за спину и стараются сцепить
пальцы рук за спиной
Смена положения рук.

И телевизор погляжу.
Но буду помнить я всегда:
Должна прямою быть всегда!
(М.Ю. Картушина)

122

Приложение 14
Упражнения в парах на тактильные ощущения
«Карусели»
Мы на карусели сели,
Завертелись карусели.

Кружение в парах

Пересели на качели,
Вверх летели,
Вниз летели.

Взявшись за руки, один стоит, а другой
приседает, потом - наоборот

А теперь с тобой вдвоем
Мы на лодочке плывем.
Ветер по морю гуляет,
Ветер лодочку качает.

Взявшись за руки, качаться вправо - влево,
вперед - назад.

Весла в руки мы берем,
Быстро к берегу гребем.

Изображать греблю веслами

К берегу пристала лодка,
Мы на берег прыгнем ловко.

Сначала приседают, потом прыгнуть вперед

И поскачем по лужайке,
Будто зайки, будто зайки.

Скакать на двух ногах.

(И. Лопухина)

«Мочалка»
Жарче, дырчатая тучка,
Поливай водичкой ручки,
Плечики и локотки,
Пальчики и ноготки,
Мой затылочек, височки,
Подбородочек и щечки!
Трем мочалкоюколеночки,
Щеточкой трем хорошенечко
Пяточки, ступни и пальчики.
Чисто-чисто моем мальчика!

Стучать пальцами по рукам, ногам
Растирать и массировать пальцами части тела
по тексту

Обнять себя крепко за плечи.

(И. Лопухина)

123

«Дай другу руку»
Эй, ребята, что вы спите?!
На зарядку становитесь!
Справа - друг и слева - друг!
Вместе все - в веселый круг!

Дети встают в общий круг

Под веселые напевы
Повернемся вправо, влево.
Руки вверх! Руки вниз!
Вверх! И снова наклонись!

Повороты в стороны
Поднять руки
вверх,
опустить
наклониться и встать парами

Вправо, влево головою!
Руки вверх! Перед собою!
Топни правою ногой!
Вправо шаг. На месте стой.

Повороты головой
Поднять руки в паре перед грудью
Топнуть ногой
Шаг вправо, остановиться (пары меняются)

Топни левою ногой!
Влево шаг! И снова стой.
Повернись направо к другу.
Правую дай другу руку.

Топнуть ногой
Шаг влево, остановиться
Поворот направо и встать парами
Взяться правыми руками

Повернись налево к другу.
Левую дай другу руку.
Шаг - назад и два - вперед!
Вправо, влево поворот!

Повернуться влево, сменить пару
Взяться левыми руками
Движения по тексту

Покружимся, повернемся,
Снова за руки возьмемся!
Три шага вперед, дружок!
Станет тесным наш кружок!
Покружились. Потолкались.
Повернулись.
Разбежались!!!

вниз,

Движения по тексту

Кружение в парах
Поворот кругом
Разбежаться в стороны.

(И. Лопухина)

124

Приложение 15
Перечень музыкальной литературы
1.

Сборник инструментальной музыки Григория Гладкова «Спортивная
дискотека».

2.

Сборник ритмической музыки для детей 5 - 7 лет «На зарядку становись!»
Композитор М. Протасов

3.

Сборник ритмической музыки для детей 5 - 7 лет «Прыг - скок»
Композитор М. Протасов

4.

Сборник ритмической музыки для детей 5 - 7 лет «Ладушки» Композитор
М. Протасов

5.

Сборник Т. Боровик «Музыка. Движение. Слово»

6.

Сборник Т. Новоскольцева, Т. Каплунова «Цирк!»

125

Приложение 10
Карточки - картинки

Обезьяна скачет ловко, ты попробуй догони!
А качаясь на лианах, успевает рвать бананы.
(И.А. Баляева)

126

По завалам, по оврагам
Ходит он хозяйским шагом.
Любит мишка сладкий мед
Да малину с веток рвет.
(Владимир Степанов)

127

Лупоглазая лягушка
Надувает важно брюшко.
У нее одна забота:
Комара поймать охота.
(Владимир Степанов)

128

Без тропинок, без дорог
Серый катится клубок.
Он в колючках острый сплошь,
Потому что это ...
(Ёж)
(Владимир Степанов)

129

Бабочка-красавица
Добрым нравом славится,
Над цветами кружит,
С теплым летом дружит.
(Владимир Степанов)

130

На закате, на рассвете
Далеко петух заметен,
С гребешка до самых шпор
Не петух, а светофор.
(Владимир Степанов)

131

Прокатился шум лесной Под кустом притих косой.
Уши длинные прижал,
Долго эхо провожал.
(Владимир Степанов)

132

Я - пингвин шагаю важно,
Спину ровно я держу.
И своей красивой шубой
Я, ребята, дорожу.
(И.А. Баляева)

133

День и ночь по роще рыщет,
День и ночь добычу ищет.
Ходит, бродит он молчком,
Уши серые торчком.
(Волк)
(Владимир Степанов)

134

Под корягой, там, где мрак,
Шевелит клешнями рак.
Боком рак драчливый ходит
И на рыбок страх наводит.
(Владимир Степанов)

135

Знает кумушка-лиса:
В шубе вся её краса.
Шубы нет в лесу рыжей,
Зверя нет в лесу хитрей.
(Владимир Степанов)

136